下列對(duì)圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是（　 ）

A．甲圖若在c點(diǎn)切斷，則刺激b點(diǎn)后，a點(diǎn)會(huì)興奮，肌肉會(huì)收縮

B．乙圖人體物質(zhì)交換中體內(nèi)細(xì)胞與B間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換，體內(nèi)細(xì)胞與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換

C．丙圖中，對(duì)向光彎曲的植物而言，若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度，則莖向光側(cè)不可能為C對(duì)應(yīng)的濃度　

D．圖丁中靶細(xì)胞裂解與效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān)

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是：

甲                 乙               丙                丁

A．甲圖細(xì)胞來(lái)源于某二倍體生物，其中可能發(fā)生了基因突變，也可能發(fā)生了交叉互換

B．乙圖可以表示ATP生成速率與O2濃度的關(guān)系

C．丙圖所示的細(xì)胞是三倍體

D．若測(cè)得胚芽鞘向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比為1：2，則據(jù)丁圖推測(cè)胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長(zhǎng)素的濃度范圍是m＜x＜2m

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是：

甲                 乙               丙                丁

A．甲圖細(xì)胞來(lái)源于某二倍體生物，其中可能發(fā)生了基因突變，也可能發(fā)生了交叉互換

B．乙圖可以表示ATP生成速率與O2濃度的關(guān)系

C．丙圖所示的細(xì)胞是三倍體

D．若測(cè)得胚芽鞘向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比為1：2，則據(jù)丁圖推測(cè)胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長(zhǎng)素的濃度范圍是m＜x＜2m

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆廣東湛江二十一中高三第一次月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

下列對(duì)圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是

A．甲圖細(xì)胞中有2條染色單體，4個(gè)DNA分子

B．乙圖表示一次免疫后體內(nèi)抗體數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系

C．丙圖所示的生物也可能是單倍體

D．丁圖中，對(duì)向光彎曲的植物而言，若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度，則莖向光可能為C對(duì)應(yīng)的濃度

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年黑龍江省高三第二次模擬考試（理綜）生物部分 題型：選擇題

下列對(duì)圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是：

   

A．甲圖細(xì)胞來(lái)源于某二倍體生物，其中可能發(fā)生了基因突變，也可能發(fā)生了交叉互換

B．乙圖可以表示ATP生成速率與O2濃度的關(guān)系

C．丙圖所示的細(xì)胞是三倍體

D．若測(cè)得胚芽鞘向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比為1：2，則據(jù)丁圖推測(cè)胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長(zhǎng)素的濃度范圍是m＜x＜2m

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年廣東省高三第五次綜合測(cè)試（理綜）生物試題 題型：選擇題

下列對(duì)圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是

A．甲圖細(xì)胞中有2條染色單體，4個(gè)DNA分子

B．乙圖表示一次免疫后體內(nèi)抗體數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系

C．丙圖所示的生物也可能是單倍體

D．丁圖中，對(duì)向光彎曲的植物而言，若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度，則莖向光可能為C對(duì)應(yīng)的濃度

 

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