關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、等位基因位于一對(duì)姐妹染色單體的相同位置上
B、基因在染色體上呈線性排列，每條染色體上都有許多個(gè)基因
C、薩頓使用類比推理的方法提出基因在染色體上的假說(shuō)
D、摩爾根等人首次通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上
考點(diǎn)：同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系,伴性遺傳
專題：
分析：等位基因是指在一對(duì)同源染色體的同一位置上控制相對(duì)性狀的基因．薩頓使用類比推理的方法提出基因在染色體上的假說(shuō)，之后摩爾根等人采用假說(shuō)演繹法證明基因在染色體上．染色體是基因的主要載體，染色體上含有多個(gè)基因，且基因在染色體上呈線性排列．
解答： 解：A、等位基因位于一對(duì)同源染色體的相同位置上，A錯(cuò)誤；
B、每條染色體上都有許多個(gè)基因，且基因在在染色體上呈線性排列，B正確；
C、薩頓使用類比推理的方法提出基因在染色體上的假說(shuō)，C正確；
D、摩爾根等人采用假說(shuō)演繹法證明基因在染色體上，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查同源染色體、等位基因、基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)等知識(shí)，要求考生識(shí)記等位基因和同源染色體的概念，明確等位基因位于同源染色體上；了解基因在染色體上的探索歷程，掌握薩頓和摩爾根采用的方法及得出的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞中與核酸合成有關(guān)的酶活性顯著增加，相應(yīng)地，核酸的分解速度明顯降低．這與癌細(xì)胞所具有的哪種特征有關(guān)（　�。�
A、分裂旺盛B、細(xì)胞呈球形
C、容易轉(zhuǎn)移D、無(wú)接觸抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表表示人體三種不同細(xì)胞中的基因存在及表達(dá)情況：
基因存在情況 基因表達(dá)情況
甲 乙 丙 丁 甲 乙 丙 丁
胰島B細(xì)胞 √ √ √ √ √ √
眼晶狀體細(xì)胞（胚胎中） √ √ √ √ √ √
神經(jīng)細(xì)胞 √ √ √ √ √ √
下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、甲基因可能是控制胰島素合成的基因
B、丁基因可能是控制呼吸酶合成的基因
C、三種細(xì)胞不同的根本原因是細(xì)胞中遺傳信息不同
D、三種細(xì)胞都有甲、乙、丙、丁四種基因的根本原因是人體細(xì)胞都來(lái)源于同一個(gè)受精卵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

馬匹多次接種破傷風(fēng)桿菌后會(huì)產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)，其血清內(nèi)產(chǎn)生的某種反應(yīng)產(chǎn)物，可以用來(lái)醫(yī)治破傷風(fēng)菌感染者，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、馬匹特異性免疫的獲得方式是被動(dòng)免疫
B、破傷風(fēng)感染者獲得的免疫作用在體內(nèi)維持的時(shí)間比較長(zhǎng)
C、破傷風(fēng)感染者接受的是抗破傷風(fēng)抗體
D、馬匹產(chǎn)生該物質(zhì)的過(guò)程中只有B淋巴細(xì)胞起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法與圖示不相符的是（　�。�
A、若A表示血糖的濃度，則B可以代表胰島素的濃度
B、若A表示甲狀腺激素的濃度，則B表示促甲狀腺激素的濃度
C、若A表示血液中的CO2濃度，則B可以表示呼吸頻率的變化
D、若A表示輕度污染后水體中的有機(jī)物含量，則B可以表示微生物的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

釀膿鏈球菌反復(fù)感染人體可引起風(fēng)濕性心臟�。渲饕蚴牵ā　。�
A、機(jī)體免疫功能低下或缺失
B、外來(lái)抗原直接作用于機(jī)體某些組織
C、抗體與自身組織發(fā)生反應(yīng)，引起過(guò)敏反應(yīng)疾病
D、外來(lái)抗原與自身某些組織細(xì)胞有共同的或相似的抗原決定簇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生物的結(jié)構(gòu)模式圖．關(guān)于此生物的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該生物進(jìn)化的原材料可來(lái)自染色體變異
B、發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于該類生物
C、該生物的細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素
D、該生物是能自養(yǎng)的原核生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計(jì)滲透裝置如圖所示（開(kāi)始時(shí)狀態(tài)），燒杯中盛放有蒸餾水，圖中豬膀胱膜允許單糖透過(guò)．倒置的長(zhǎng)頸漏斗中先裝入蔗糖溶液，一定時(shí)間后再加入蔗糖酶．該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最可能出現(xiàn)的是（　�。�
A、漏斗中液面開(kāi)始時(shí)先上升，加酶后即下降
B、漏斗中液面先上升，加酶后繼續(xù)上升，然后下降
C、加酶前后，在燒杯中都可以檢測(cè)出蔗糖
D、加酶后可以在燒杯中檢測(cè)出葡萄糖、果糖和蔗糖酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

切割目的基因需要用到限制酶．下列有關(guān)限制酶的相關(guān)表述正確的是（↓表示剪切點(diǎn)）（　�。�
A、限制酶切割的都是氫鍵
B、-CCGC↓GG-序列被限制酶切割后斷裂的堿基對(duì)有4對(duì)
C、能識(shí)別-G↓GATCC-序列的限制酶，也能識(shí)別-↓GATC-序列
D、-CATG↓-和-G↓GATCC-序列被限制酶切出的黏性末端核苷酸數(shù)目相同

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