A. | 初級消費者同化的總能量為(B2+C2+D2) | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的總量為(B2+C2+D2) | |
C. | 由生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為$\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$ | |
D. | 圖中B1表示生產(chǎn)者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量 |
分析 分析題圖:圖示為某同學(xué)繪制的某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解,其中A1、A2表示呼吸作用散失的能量;B1、B2表示未被利用的能量;C1、C2表示被分解者利用的能量;D1、D2表示流向下一個營養(yǎng)級的能量.
解答 解:A、據(jù)圖分析,初級消費者固定的能量為D1,即A2+B2+C2+D2,A錯誤;
B、生產(chǎn)者固定的總能量可表示為:A1+B1+C1+D1,B錯誤;
C、由生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為初級消費者的同化能與生產(chǎn)者的同化能之比,即$\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$,C正確;
D、生產(chǎn)者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量=W1-A1,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點及某一個營養(yǎng)級能量的曲去向,能準確判斷圖中各字母的含義,再對各選項作出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在形成早期胚胎的過程中,依次經(jīng)歷了卵裂、囊胚、原腸胚等幾個階段 | |
B. | 兔子卵母細胞細胞質(zhì)的作用只是激發(fā)大熊貓細胞核的全能性 | |
C. | 克隆出的早期胚胎中,各細胞核具有相同的遺傳信息 | |
D. | 在形成早期胚胎的過程中,細胞進行有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞器在細胞質(zhì)中的分布與細胞的功能相適應(yīng) | |
B. | 性激素主要是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成 | |
C. | 由 RNA 和蛋白質(zhì)組成的核糖體具有特定空間結(jié)構(gòu) | |
D. | 線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原癌基因可調(diào)節(jié)細胞周期,阻止細胞的不正常增殖 | |
B. | 肌細胞中只有與肌動蛋白合成有關(guān)的基因處于活動狀態(tài) | |
C. | 造血干細胞在分裂前期,細胞內(nèi)無同源染色體 | |
D. | 成年人體內(nèi)細胞的自然更新是通過細胞凋亡完成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果標記一條染色體,完成一次有絲分裂和減數(shù)分裂產(chǎn)生含標記的細胞比例相同 | |
B. | 如果標記一條染色體,有絲分裂和減數(shù)分裂產(chǎn)生相同數(shù)目的細胞中,含標記的細胞數(shù)目相同 | |
C. | 如果標記一對同源染色體,有絲分裂后期細胞中含標記的染色體數(shù)目與減數(shù)第二次分裂后期細胞中染色體數(shù)目相同 | |
D. | 如果標記一對同源染色體,有絲分裂一次產(chǎn)生的細胞與減數(shù)分裂產(chǎn)生的細胞含標記的比例不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①需運用動物細胞融合技術(shù) | B. | 圖中囊胚的細胞基因型都相同 | ||
C. | 代孕母鼠需進行同期發(fā)情處理 | D. | 嵌合體幼鼠是四倍體 |
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