如圖是利用三倍體香蕉的莖尖培養(yǎng)脫毒香蕉植株的過程示意圖．有關敘述正確的是（　　）
A、①～③過程中發(fā)生了有絲分裂和減數(shù)分裂
B、②階段為再分化過程
C、對香蕉進行花藥離體培養(yǎng)可獲得單倍體
D、X代表愈傷組織
考點：植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：分析題圖：圖示表示利用三倍體香蕉的莖尖培養(yǎng)脫毒香蕉植株的過程，其中①階段表示脫分化過程，X表示脫分化形成的愈傷組織；②階段表示再分化過程．
解答： 解：A、①～③過程中發(fā)生了有絲分裂，但沒有發(fā)生減數(shù)分裂，A錯誤；
B、②階段表示再分化過程，B錯誤；
C、三倍體香蕉高度不育，不能產(chǎn)生配子，C錯誤；
D、X是經(jīng)過①脫分化過程形成的愈傷組織，D正確．
故選：D．
點評：本題結(jié)合流程圖，考查植物組織培養(yǎng)過程，意在考查考生的識圖能力和識記能力；能理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結(jié)構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾遺傳規(guī)律不適用于下列哪種生物的遺傳（　�。�
A、人B、小麥C、貓D、細菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于酶的性質(zhì)，下列表達中錯誤的一項是（　　）
A、化學反應前后，酶的化學性質(zhì)和數(shù)量不變
B、酶催化能力的實現(xiàn)一定需要完整的細胞結(jié)構提供其所需的溫度和pH
C、酶是活細胞產(chǎn)生的有催化能力的一類特殊的有機物，其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA
D、酶的催化效率很高，但易受溫度和酸堿度的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)的鑒定與所用試劑、實驗手段、實驗現(xiàn)象搭配正確的是（　�。�
A、脂肪一蘇丹Ⅲ染液一顯微鏡觀察一染成紅色
B、葡萄糖-斐林試劑一直接觀察一磚紅色沉淀
C、蛋白質(zhì)一雙縮脲試劑一直接觀察一紫色反應
D、淀粉-碘液-加熱觀察一藍色反應

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國植物學家將名貴蘭花的莖尖細胞放在培養(yǎng)基中進行培養(yǎng)，最終發(fā)育成完整的新植株．如圖是細胞培養(yǎng)形成蘭花植株示意圖，請據(jù)圖分析回答：
（1）過程③和④分別表示
 
和
 
．
（2）在培養(yǎng)過程中，除了提供水分、無機鹽、糖類、維生素及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入
 
．同時，在培養(yǎng)過程中，除必需的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個關鍵是操作過程必須保證
 
．
（3）在植物組織培養(yǎng)的過程中，可以對
 
進行化學或物理的誘變處理，促使其發(fā)生突變，再通過誘導分化形成植株，從中選育出優(yōu)良品種．這種作物新品種的培育方法屬于
 
．
（4）若將蘭花的莖尖細胞換成蘭花的花粉粒，經(jīng)組織培養(yǎng)形成植株，再進行染色體加倍，這種育種方法稱為
 
，其突出優(yōu)點是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是一個常染色體遺傳�。ㄓ苫騛控制）的家系系譜．圖2顯示的是A和a基因區(qū)域中某限制酶的酶切位點．分別提取家系中Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ1的DNA，經(jīng)過酶切、電泳等步驟，再用特異性探針做分子雜交，結(jié)果見圖3．下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A、該遺傳病為隱性遺傳，Ⅱ2的基因型為Aa
B、人群中a基因的頻率為q，則Ⅱ2與一正常男子結(jié)婚并生育患病孩子的概率為
q
3(1+q)
C、圖2中限制酶的作用是識別DNA分子的特定核苷酸序列，并切割DNA
D、圖2、圖3信息可知，分子雜交所用的探針與A基因結(jié)合的位置在酶切點①、②之間

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律分別是研究幾對相對性狀得出來的（　�。�
A、一對和兩對
B、兩對和一對
C、兩對和多對
D、多對和兩對

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是（　　）
A、外植體可以來自于植物的任何細胞
B、獲得的植株都不會出現(xiàn)變異
C、運用此技術可以大量繁殖無子番茄
D、不同階段分別在不同的培養(yǎng)基中培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知20種氨基酸的平均相對分子質(zhì)量是128，現(xiàn)有一蛋白質(zhì)由兩條肽鏈構成，共有48個肽鍵，則此蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量最接近于（　�。�
A、6144B、6400
C、5536D、5572

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