分析 1、據(jù)圖1分析,A為載體蛋白,B為磷脂雙分子層,C為信號分子,D為糖蛋白.a(chǎn)、d為主動運(yùn)輸,特點(diǎn)低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛龋枰d體和能量;b、c為自由擴(kuò)散,特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛,不需要載體和能量;具有糖蛋白的一側(cè)代表膜外,其中a、b由膜外運(yùn)向膜內(nèi),c、d則由膜內(nèi)運(yùn)向膜外.
2、分析題圖2:
圖2是物質(zhì)濃度或O2濃度對跨膜運(yùn)輸速率的影響,根據(jù)題意和圖示分析可知:
A曲線圖中,物質(zhì)濃度越大,運(yùn)輸速率越快,物質(zhì)運(yùn)輸速率完全取決于濃度差,其運(yùn)輸方式為自由擴(kuò)散;
B曲線圖中,在一定濃度范圍內(nèi),隨著物質(zhì)濃度增加,物質(zhì)跨膜速率增加,但達(dá)到一定濃度后不再增加,原因是受到載體數(shù)量的限制,其運(yùn)輸方式屬于協(xié)助擴(kuò)散或主動運(yùn)輸;
C曲線中的氧氣濃度變化不會影響運(yùn)輸速率,說明物質(zhì)的運(yùn)輸速率與能量無關(guān),其運(yùn)輸方式屬于自由擴(kuò)散或協(xié)助擴(kuò)散;
D曲線物質(zhì)運(yùn)輸速率在一定范圍內(nèi)隨著氧氣濃度的增加,物質(zhì)運(yùn)輸速率也增加,但達(dá)到一定濃度后不再增加,運(yùn)輸方式屬于內(nèi)吞和外排、或主動運(yùn)輸.
解答 解:(1)若圖1是小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜,則膜上D糖蛋白具有保護(hù)和潤滑的作用,小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸的方式是圖示a所表示的跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑?br />(2)圖1中a、b、c、d四種方式中受O2濃度影響的有a主動運(yùn)輸進(jìn)細(xì)胞、d主動運(yùn)輸出細(xì)胞.
(3)若圖1為胃粘膜上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜,人在飲酒時(shí),酒精是通過b自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞的.該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式與下列曲線(圖2)相符合的是AC.
(4)協(xié)助擴(kuò)散需要載體蛋白協(xié)助,但不需要能量,而主動運(yùn)輸既需要載體蛋白的協(xié)助,也需要消耗能量(能量主要來自細(xì)胞呼吸).探究小腸上皮細(xì)胞吸水葡糖糖的方式,可設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn):
①實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細(xì)胞,放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中.
第二步:甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件,乙組細(xì)胞抑制細(xì)胞呼吸,其他條件都相同.
第三步:一段時(shí)間后測定兩組細(xì)胞對葡萄糖的吸收速率.
②預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析:
a.若甲、乙兩組細(xì)胞對葡萄糖的吸收速率基本相同,則說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖不需要能量,其方式不是主動運(yùn)輸.
b.若乙組細(xì)胞的吸收速率明顯小于甲組細(xì)胞的吸收速率,或者完全不吸收,說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖需要消耗能量,其方式是主動運(yùn)輸.
故答案為:
(1)保護(hù)、潤滑 a
(2)a、d
(3)b 自由擴(kuò)散 A、C;
(4)乙組細(xì)胞抑制細(xì)胞呼吸,其他條件都相同;
一段時(shí)間后測定兩組細(xì)胞對葡萄糖的吸收速率;
說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式不是主動運(yùn)輸; 若乙組細(xì)胞的吸收速率明顯小于甲組吸收速率,或者完全不吸收,說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動運(yùn)輸
點(diǎn)評 本題結(jié)合某生物膜結(jié)構(gòu)圖、物質(zhì)濃度或O2濃度對跨膜運(yùn)輸速率的影響的曲線圖,考查物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞胶吞攸c(diǎn)的知識,考生識記物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞胶吞攸c(diǎn)、通過閱讀題圖獲取正確信息是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主動運(yùn)輸 | B. | 自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散 | ||
C. | 自由擴(kuò)散和主動運(yùn)輸 | D. | 主動運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開 | |
B. | ②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體 | |
C. | 所有細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成以及核糖體的形成都與③有關(guān) | |
D. | ④有利于DNA和mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試劑 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
無水乙醇 | - | + | + | + |
水 | + | - | - | - |
CaCO3 | + | + | - | + |
SiO2 | + | + | + | - |
A. | ①②③④ | B. | ②④①③ | C. | ②④③① | D. | ③②①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①② | C. | ①④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黃山梅的花瓣開花時(shí)其色素最可能存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
B. | 正在開花的黃山梅可以稱為種群 | |
C. | 黃山梅與其周圍所有的植物構(gòu)成一個(gè)生物群落 | |
D. | 黃山梅的根可入藥體現(xiàn)了生物多樣性中的直接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性包含三個(gè)層級:個(gè)體多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
B. | 利用生物多樣性發(fā)展旅游業(yè)與用于科學(xué)研究同屬直接價(jià)值 | |
C. | 建立植物園、動物園是保護(hù)生物多樣性的最有效手段 | |
D. | 生物多樣性的形成是不同物種之間相互影響共同發(fā)展的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東深圳高三第一次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)細(xì)胞中遺傳物質(zhì)轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述,正確的是
A.轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程不能同時(shí)發(fā)生
B.轉(zhuǎn)錄和翻譯過程所需要的酶相同
C.細(xì)胞分化過程能發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯
D.合成相同蛋白時(shí)需要的tRNA相同
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