10．在做“綠葉中色素的提取和分離”實驗時，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)對相關(guān)試劑的使用情況如表所示（“+”表示使用，“-”表示未使用），其余操作均正確，他們所得的實驗結(jié)果依次應(yīng)為（　　） 
試劑甲乙丙丁
無水乙醇-+++
水+---
CaCO3++-+
SiO2+++-
A．①②③④B．②④①③C．②④③①D．③②①④

分析 1、丙酮的作用是提取色素；CaCO3能防止色素被破壞；SiO2使得研磨充分．
2、色素帶的分布：最上端：胡蘿卜素（橙黃色），含量最少；其次：葉黃素（黃色），含量較少；次之：葉綠素A（藍(lán)綠色），含量最多；最下端：葉綠素B（黃綠色），含量次之．
3、收集到的色素濾液綠色過淺，可能原因如下：
①未加二氧化硅，研磨不充分．
②使用放置數(shù)天的菠菜葉，濾液中色素（葉綠素）太少，綠色過淺．
③一次加入大量的95%的乙醇，提取濃度太低（正確做法：分次加入少量95%的乙醇提取色素）．
④未加碳酸鈣或加入過少導(dǎo)致色素分子被破壞．

解答 解：甲同學(xué)沒有加入無水乙醇，因為色素不溶于水，所以得不到色素帶，如圖中②；
乙同學(xué)操作正確，所以色素帶正常，如圖中④；
丙同學(xué)沒加入CaCO3，研磨使色素被破壞，特別是葉綠素含量減少，如圖中①；
丁同學(xué)沒加SiO2，研磨不充分，所有色素含量都少，如圖中③．
故選：B．

點評 本題考查色素的提取和分離相關(guān)知識，意在考查考生識記和分析能力．屬于基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖表示某動物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)．請據(jù)圖回答（“[]”內(nèi)填字母；橫線上填文字）：

（1）[E]高爾基體是該動物細(xì)胞中的物質(zhì)轉(zhuǎn)運系統(tǒng)，承擔(dān)著物質(zhì)運輸?shù)娜蝿?wù)． 
（2）小泡 D 內(nèi)的蛋白質(zhì)是在細(xì)胞器[B]核糖體上合成的．蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序直接決定于DNA分子上核苷酸的種類、數(shù)量和排列順序． 
（3）F 是溶酶體，內(nèi)含 60 多種水解酶，它除了具有圖中所示功能外，還能夠清除細(xì)胞內(nèi)衰老、損傷的細(xì)胞器，以保持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定．
（4）小泡[H]內(nèi)的物質(zhì)釋放到質(zhì)膜外時，小泡膜蛋白轉(zhuǎn)變成了質(zhì)膜蛋白，此過程不受信號分子的調(diào)控．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．為保護(hù)生物圈的穩(wěn)態(tài)，實現(xiàn)人類社會和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)采取的措施是（　�。�
①節(jié)約能源，開發(fā)新能源　
②實施“原料→產(chǎn)品→原料→產(chǎn)品”的生產(chǎn)模式，促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán)利用　
③建立自然保護(hù)區(qū)　
④禁止利用和開發(fā)野生生物資源．
A．①②B．②③C．①②③D．①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動方向，A為大氣中的CO2．請據(jù)圖分析回答：

（1）圖1中有5條食物鏈．鷹和蛇的種間關(guān)系是捕食和競爭．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)的成分中，圖中的B屬于生產(chǎn)者，E屬于分解者．
（3）寫出圖2含有三個營養(yǎng)級的食物鏈（用字母和箭頭表示）B→C→D．
（4）圖2中A、B之間碳的流動形式是CO2，C→D過程中碳的流動形式是有機(jī)物．
（5）生態(tài)系統(tǒng)有三大基本功能1、物質(zhì)循環(huán)2、能量流動3、信息傳遞．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．根據(jù)如圖光合作用圖解回答問題：

（1）圖中⑤是光反應(yīng) 階段，反應(yīng)場所是葉綠體的類囊體薄膜上．⑥是暗反應(yīng) 階段，反應(yīng)場所是葉綠體的基質(zhì)．
（2）用恰當(dāng)?shù)纳飳W(xué)術(shù)語寫出A、B兩個過程的名稱：A是二氧化碳的固定；B是三碳化合物的還原．光反應(yīng)階段為暗反應(yīng)階段提供了[H] 和ATP．
（3）假如對正常進(jìn)行光合作用的植物突然停止光照，二氧化碳供應(yīng)正常，則短時間內(nèi)C3化合物的含量將會增加（填“增加”或“減少”）
（4）有多種外界因素影響暗反應(yīng)的進(jìn)行，除光反應(yīng)的影響外，還有二氧化碳的濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．呼吸商指單位時間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積）．圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程，A-E表示物質(zhì)，①-④表示過程．圖2表示測定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實驗裝置．請分析回答：

（1）圖1中，過程①、③發(fā)生的場所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜；物質(zhì)E表示酒精．
（2）圖2實驗裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收二氧化碳的面積．
（3）假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動情況，如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動，乙裝置中墨滴左移，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的①③④．（填序號）過程；如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動，則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的①②（填序號）過程．
（4）在25℃下10min內(nèi)，如果甲裝置中墨滴左移30mm，乙裝置中墨滴左移200mm，則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是0.85．
（5）為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置一個對照裝置，對照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入煮沸殺死的小麥種子、清水．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．圖1表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，b、d表示物質(zhì)跨膜運輸方式．請據(jù)圖回答：

（1）若圖1是小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜，則膜上D物質(zhì)具有保護(hù)、潤滑作用，其吸收氨基酸為圖示a所表示的跨膜運輸方式．
（2）圖1中a、b、c、d四種方式中受O2濃度影響的有a、d．
（3）若圖1為胃黏膜上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜，人在飲酒時，酒精是通過哪種方式進(jìn)入細(xì)胞的？[b]自由擴(kuò)散．因酒精的毒害作用，大量飲酒會導(dǎo)致不適或酒精中毒等．此物質(zhì)跨膜運輸方式與圖2曲線相等合的是A、C．
（4）已知紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散，而有人認(rèn)為小腸上皮細(xì)胞以主動運輸?shù)姆绞轿掌咸烟牵堅O(shè)計實驗加以確定．
①實驗步驟：
第一步：取甲、乙兩組生理狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中．
第二步：甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件，乙組細(xì)胞抑制細(xì)胞呼吸，其他條件都相同．
第三步：一段時間后測定兩組細(xì)胞對葡萄糖的吸收速率．
②預(yù)測實驗結(jié)果并分析：
a．若甲、乙兩組細(xì)胞對葡萄糖的吸收速率基本相同，則說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式不是主動運輸．
b．若乙組細(xì)胞的吸收速率明顯小于甲組吸收速率，或者完全不吸收，說明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動運輸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．碧桃花花瓣的大小受一對等位基因 Y/y控制，基因型YY表現(xiàn)為大花瓣，Yy表現(xiàn)為小花瓣，yy表現(xiàn)為無花瓣．花瓣顏色受另一對等位基因R/r控制，基因型為RR和Rr的花瓣是黃色，rr的為白色，兩對基因獨立遺傳．若基因型為YyRr的親本自交，則下列有關(guān)判斷錯誤的是（　�。�
A．F1有9種基因型
B．F1有5種表現(xiàn)型
C．F1的白花植株中純合子約占$\frac{1}{4}$
D．F1有花瓣植株中YyRr所占的比例約為$\frac{1}{3}$

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科目：高中生物 來源：2016屆湖南省長沙市高三月考（八）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述錯誤的是

A．衰老細(xì)胞中的細(xì)胞核體積變大，染色質(zhì)染色加深

B．細(xì)胞凋亡，相關(guān)基因活動加強(qiáng)，有利于完成個體的的正常發(fā)育

C．細(xì)胞癌變后喪失了正常的生理狀態(tài)，這可能是多個基因突變的累積效應(yīng)

D．藍(lán)藻在分裂末期細(xì)胞中央由高爾基體囊泡形成細(xì)胞板

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同步練習(xí)冊答案