【題目】愈傷組織分化過程中，培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素/生長素的比值較低時誘導(dǎo)分化的是（ ）

A. 根 B. 芽 C. 葉 D. 胚性細(xì)胞團

【答案】A

【解析】愈傷組織分化過程中，培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素/生長素的比值較低時誘導(dǎo)分化的是根．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體生命活動調(diào)節(jié)與細(xì)胞間信息傳遞密切相關(guān)，下圖中甲和乙為人體不同細(xì)胞。請回答下列問題：

（1）若圖示為人看到酸梅流唾液的反射弧中部分過程，則信號分子X是 ；此反射需要高級神經(jīng)中樞 的參與。

（2）若圖示為人體缺水時進行調(diào)節(jié)的部分過程，且信號分子X是抗利尿激素；X與乙細(xì)胞膜上

結(jié)合，進而促進乙細(xì)胞 。

（3）若圖示為人體血糖升高后進行調(diào)節(jié)的部分過程，細(xì)胞甲需通過 等細(xì)胞器對信號分子X進行加工。

（4）若圖示為某種抗原侵入人體引發(fā)體液免疫的部分過程，且信號分子X是淋巴因子時；乙可增殖分化為記憶細(xì)胞與 ，后者可分泌抗體。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】乙酰膽堿是可引起突觸后膜興奮的遞質(zhì)。某病人血清中含有對抗乙酰膽堿受體的抗體，該病人所患疾病及表現(xiàn)為

A．自身免疫病、肌無力 B．自身免疫病、痙攣

C．過敏反應(yīng)、肌無力 D．過敏反應(yīng)、痙攣

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為觀察不同水質(zhì)對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，設(shè)計并制作了小生態(tài)瓶，其與自然生態(tài)系統(tǒng)相比的特殊性表現(xiàn)在(　　)

A. 不輸入能量 B. 應(yīng)封閉而不開放

C. 缺少分解者 D. 不進行物質(zhì)循環(huán)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究小組對某綠色植物在不同溫度下的CO2吸收量或釋放量的相對值進行測定，得到如圖所示曲線。請回答以下問題：

（1）綠色植物細(xì)胞中使葉片呈現(xiàn)“綠色”的物質(zhì)存在的具體部位是 ，實驗室中，一般用

提取該物質(zhì)。

（2）圖中曲線B可表示植物 作用的強度，相關(guān)數(shù)據(jù)需在 環(huán)境中測量。

（3）據(jù)圖分析可知，與光合作用相比，與呼吸作用有關(guān)的酶的適宜溫度較 （填“高”或“低”）。植物每小時光合作用制造的有機物量，30 ℃時 （填“>”“<”或“=”）35 ℃時。

（4）在35 ℃時，光合作用強度 （填“>”“<”或“=”）呼吸作用強度。該溫度下，植物葉綠體每小時產(chǎn)生的O2相對值為 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】Qβ噬菌體的遺傳物質(zhì)（QβRNA）是一條單鏈RNA。當(dāng)噬菌體侵染大腸桿菌后，QβRNA立即作為模板翻譯出成熟蛋白、外殼蛋白和RNA復(fù)制酶（如圖所示），然后利用該復(fù)制酶復(fù)制QβRNA。下列敘述正確的是（ ）

A. QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷一個逆轉(zhuǎn)錄過程

B. QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷形成雙鏈RNA的過程

C. 一條QβRNA模板只能翻譯出一條肽鏈

D. QβRNA復(fù)制后，復(fù)制酶基因才能進行表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類患腺鼠疫是由鼠疫桿菌(宿主為嚙齒動物)引起的，鼠疫桿菌釋放類毒素，使患者出現(xiàn)中毒性休克綜合征。科學(xué)家從病愈患者的血清中提取的抗毒素對腺鼠疫患者有顯著療效。下列說法正確的是

A. 類毒素是一種抗原，能引起人體的免疫反應(yīng)

B. 抗毒素是一種抗體，是由成熟的B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的

C. 患者的漿細(xì)胞可識別類毒素

D. 外毒素在鼠疫桿菌的核糖體上合成，由高爾基體分泌至細(xì)胞外

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】減數(shù)分裂過程中每個四分體具有：( )

A．4個著絲點 B．2條姐妹染色單體

C．4個DNA分子 D．2對染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體在劇烈運動時，肌肉處于暫時相對缺氧狀態(tài)，葡萄糖的消耗量劇增，此時還會出現(xiàn)（ ）
A.機體產(chǎn)生的能量主要用于合成ATP
B.人體在劇烈運動時所需的能量由乳酸分解提供
C.通過無氧呼吸產(chǎn)生CO2 ， 以自由擴散的方式出細(xì)胞
D.葡萄糖分解不徹底，能量沒有完全釋放出來

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