4．胰島素是由胰臟內(nèi)的胰島B細胞分泌的一種蛋白質(zhì)激素，如圖為人體胰島素基因控制合成胰島素的過程示意圖．據(jù)圖回答：

（1）該圖中的染色體DNA上含有胰島素基因，其基本單位是4種脫氧核糖核苷酸．
（2）圖中①表示的過程中，催化該過程的酶是RNA聚合酶，核糖體在?上移動的方向是從左向右．
（3）圖中天冬氨酸的密碼子是GAC；
（4）一個②上結(jié)合多個核糖體的意義是在短時間內(nèi)合成大量的同種蛋白質(zhì)．

分析 據(jù)圖分析，①表示轉(zhuǎn)錄，即在細胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程；②表示翻譯，即在細胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程．

解答 解：（1）胰島素基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，其基本單位是4種脫氧核糖核苷酸．
（2）圖中①表示轉(zhuǎn)錄，需要RNA聚合酶；翻譯時，長得翻譯在前，短的翻譯在后，則核糖體在信使RNA上移動的方向是從左向右．
（3）密碼子位于信使RNA上連續(xù)的3個堿基，則圖中天冬氨酸的密碼子是GAC；
（4）一個②上結(jié)合多個核糖體的意義是在短時間內(nèi)合成大量的同種蛋白質(zhì)．
故答案為：
（1）脫氧核糖核苷酸　        
（2）RNA聚合酶　     從左向右
（3）GAC 　    
（4）在短時間內(nèi)合成大量的同種蛋白質(zhì)

點評 本題考查基因表達的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．某地醫(yī)學(xué)院對所在地區(qū)進行了一次各類遺傳病患者的調(diào)查，下表為某地區(qū)各類遺傳病患者的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)．據(jù)表格分析回答問題：
遺傳病類型病種患者數(shù)目發(fā)病率
單基因病141053.53
多基因病62739.19
染色體病7260.88
遺傳方式不明4230.77
合計3142714.37
（1）上表的單基因遺傳病就是指受一對等位基因控制的遺傳�。鶕�(jù)以上統(tǒng)計結(jié)果不能（填“能”或“不能”）確切知曉某單基因遺傳病的遺傳方式，表中的染色體病出現(xiàn)的根本原因是染色體出現(xiàn)了數(shù)目和結(jié)構(gòu)變異．
（2）此次統(tǒng)計調(diào)查的總?cè)藬?shù)最接近于下列的A．
A.3000  B.10000  C.30000  D.100000
（3）兩個同種遺傳病患者的相關(guān)基因型是完全相同的，但是其中之一癥狀很嚴重，而另一患者的癥狀卻很輕微，其原因可能是由于環(huán)境造成的性狀差異．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．根據(jù)課本內(nèi)容回答．
（1）性狀分離比的模擬實驗中，兩個小桶模擬雌雄生殖器官；桶中的彩球模擬雌雄配子．
（2）n對相對性狀的某二倍體高等植物純合親本雜交（控制各相對性狀的等位基因獨立遺傳）得F1代，F(xiàn)1代自交，理論上F1產(chǎn)生2n種配子；F2代基因型3n種；其中雜合子比例為（$\frac{1}{2}$）n．
（3）在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的方法叫假說-演繹法．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．請回答下列與生態(tài)有關(guān)的問題：
（1）某生物課外小組對一個草原生態(tài)系統(tǒng)進行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查．采用樣方法調(diào)查草原中某種植物的種群密度，取樣的關(guān)鍵是要注意隨機取樣．
（2）某同學(xué)對一云杉林的種群密度進行調(diào)查統(tǒng)計，將統(tǒng)計到的植株按高度（h）分為5級，每一級的植株數(shù)量如表所示．分析表中數(shù)據(jù)可知，此云杉種群的年齡組成屬于增長型．
等級高度（cm）數(shù)量（株）
a級 h≤10120
b級 10＜h≤3062
c級 30＜h≤10032
d級 100＜h≤30016
e級 h＞3006
（3）該山區(qū)25年前發(fā)生過森林火災(zāi)，焚毀了所有林木．現(xiàn)有一位生態(tài)學(xué)者對該山區(qū)植被進行調(diào)查，得到部分數(shù)據(jù)如表，回答下列問題．
①火災(zāi)后該地區(qū)群落的演替類型是次生演替．
②火災(zāi)后該地區(qū)曾引入一種外地植物，引入物種的種群基因型頻率變化如表：通過對該物種在引入前后種群基因頻率的比較，請說明該物種在引入前后有沒有發(fā)生進化？沒有進化．判斷的依據(jù)是種群基因頻率未發(fā)生改變．
基因型引入前，原地引入后，本地
AA51%57%
aa11%17%
（4）研究某草原能量傳遞關(guān)系獲得下列圖解，圖中字母A、B、C、D、E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，字母a、b、c、d表示能量，數(shù)字表示生理過程或能量流動方向．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過①過程實現(xiàn)的（填數(shù)字序號）．食草動物排出的糞便中仍含有部分能量，這一部分能量流入分解者體內(nèi)的過程應(yīng)是圖示中的⑤箭頭所示（填數(shù)字序號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖為細胞膜及物質(zhì)跨膜運輸方式示意圖，據(jù)圖分析錯誤的是（　　）
A．B代表脂雙層，構(gòu)成細胞膜的基本支架
B．圖中編號a代表某物質(zhì)經(jīng)主動轉(zhuǎn)運出細胞
C．細胞膜的選擇透過性主要取決于物質(zhì)A的種類
D．在a～e的五種方式中，代表被動運輸?shù)氖莃、c、d

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．下列是某蛋白質(zhì)化合物多肽鏈的結(jié)構(gòu)簡圖，據(jù)圖回答：

（1）該化合物的名稱是三肽（多肽），其中①和⑥分別表示氨基和羧基．
（2）該化合物由氨基酸組成，在合成該化合物時會脫去水分子形成2個肽鍵．這種反應(yīng)稱為脫水縮合．
（3）該化合物中的氨基酸種類不同，是由R基決定的，編號是②③⑤．
（4）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性是由于組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)量和排列順序不同及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同造成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是真核細胞非常重要的細胞器．
（1）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)、糖類和脂質(zhì)的合成和加工場所．
（2）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等細胞器膜與核膜、細胞膜等共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng)，為多種酶提供附著位點．
（3）在病毒侵染等多種損傷因素的作用下，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)錯誤折疊或未折疊蛋白會聚集，引起如圖所示的一系列應(yīng)激過程：Bip與錯誤折疊或未折疊蛋白結(jié)合，后者被運出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)降解．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的IRE1蛋白被激活，激活的IRE1蛋白催化Hac1mRNA的剪接反應(yīng)．剪接的mRNA翻譯的Hac1蛋白作為轉(zhuǎn)錄因子通過核孔（填結(jié)構(gòu)）進入細胞核，增強（填“增強”或“減弱”）Bip 基因的表達，以恢復(fù)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖所示為豌豆的一對相對性狀（高莖和矮莖）遺傳試驗過程部分圖解．請分析回答：
（1）該試驗中，作為父本的是矮莖的豌豆，操作①叫做授粉．
（2）高莖（D）對矮莖（d）為顯性．若親本（P）都是純合子，則圖示種子種植所得豌豆植株F1為高莖．F1自交得到F2，F(xiàn)2的基因型最多有3種，表現(xiàn)型最多有2種．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是某種生物的處于不同分裂時期的細胞示意圖，請回答以下問題：

（1）具有同源染色體的細胞有ABCE．
（2）A細胞經(jīng)分裂形成的子細胞的名稱是體細胞，此生物體細胞中的染色體最多為8條．
（3）可能發(fā)生基因重組的細胞是BE，B時期染色體的行為特點是同源染色體分離，非同源染色體自由組合．
（4）上述細胞示意圖中，不考慮基因突變，移向細胞兩極的遺傳物質(zhì)一定相同的是A．
（5）如果該生物是雌性，可觀察到這些分裂圖象的部位是卵巢，D細胞的名稱是（第一）極體，初級卵母細胞、次級卵母細胞和卵細胞之間的DNA含量比例為4：2：1．
（6）一對夫婦，妻子表現(xiàn)正常，丈夫患色盲，生了一個染色體組成為XXY，且患色盲的兒子．可能原因是父親產(chǎn)生精子時圖中的B時期發(fā)生異常．

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同步練習(xí)冊答案