下列關(guān)于基因和染色體在減數(shù)分裂過程中行為變化的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、同源染色體分離的同時(shí)，等位基因也隨之分離
B、非同源染色體自由組合，使所有非等位基因之間也發(fā)生自由組合
C、染色單體分開時(shí)，復(fù)制而來的兩個(gè)基因也隨之分開
D、非同源染色體數(shù)量越多，非等位基因組合的種類也越多
考點(diǎn)：同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，同時(shí)等位基因隨著同源染色體的分開而分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合．減數(shù)第二次分裂后期，染色單體分開時(shí)，復(fù)制而來的兩個(gè)基因也隨之分開．
解答： 解：A、等位基因位于同源染色體上，因此同源染色體分離的同時(shí)，等位基因也隨之分離，A正確；
B、同源染色體上和非同源染色體上都含有非等位基因，非同源染色體自由組合時(shí)，只能使非同源染色體上的非等位基因發(fā)生自由組合，而同源染色體上的非等位基因不會(huì)自由組合，B錯(cuò)誤；
C、染色單體分開時(shí)，間期復(fù)制而來的兩個(gè)基因也隨之分開，C正確；
D、減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上的非等位基因自由組合，因此非同源染色體數(shù)量越多，非等位基因組合的種類也越多，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)、減數(shù)分裂過程，要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，尤其是減數(shù)第一次分裂后期的特點(diǎn)；識(shí)記同源染色體和等位基因的概念，明確同源染色體上和非同源染色體上都含有非等位基因；掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模式圖，P為生產(chǎn)者，Q1為初級(jí)消費(fèi)者，Q2為次級(jí)消費(fèi)者．圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量，它不被下一營養(yǎng)級(jí)利用；e、e1、e2表示呼吸消耗量；d、d1、d2表示流入分解者的能量，請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）如設(shè)種群Q1、Q2個(gè)體數(shù)為N1、N2，平均每個(gè)個(gè)體所占的能量為W1、W2，那么，N1、W1與N2、W2之間的關(guān)系可表示為
 
．
（2）每年流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
（用圖中的英文字母表示），Q1中的b1表示
 
．
（3）若P和Q1同化作用固定能量的總量分別為480J/（cm2?a）和72J/（cm2?a），生物體內(nèi)貯存的能量分別為200J/（cm2?a）和24J/（cm2?a）．那么，能量從P傳遞到Q1的效率為
 
．
（4）可以使d、d1、d2中的能量轉(zhuǎn)化為人們的生活能源的措施是
 
，這種措施
 
（能或不能）提高能量的傳遞效率．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)，a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部．下列與此相關(guān)的表述中正確的是（　�。�
A、圖甲中細(xì)胞在胚胎發(fā)育早期進(jìn)行分裂時(shí)DNA含量變化如圖乙所示
B、圖甲中興奮由b傳至c的過程中，膜外電流方向是b→c
C、經(jīng)④釋放的神經(jīng)遞質(zhì)必然引起神經(jīng)元d的興奮
D、③內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析多肽E、F，得到以下結(jié)果（單位：個(gè)），則多肽E和F中氨基酸的數(shù)目可能是（　　）
元素或基團(tuán) C H O N   氨基  羧基
多肽E 201 348 52 53    3    2
多肽F  182  294  55 54    6    1
A、199和181
B、340和281
C、49和49
D、51和49

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個(gè)蛋白質(zhì)分子由四條肽鏈組成，364個(gè)氨基酸形成，則這個(gè)蛋白質(zhì)分子含有的-COOH和-NH2數(shù)目分別為（　�。�
A、366、366
B、362、362
C、4、4
D、無法判斷

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科目：高中生物 來源： 題型：

分裂期細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中含有一種促進(jìn)染色質(zhì)凝集為染色體的物質(zhì)．將圖中A期與C期的細(xì)胞融合后可能出現(xiàn)的情況是（　　）
A、A期細(xì)胞的染色質(zhì)開始復(fù)制
B、融合細(xì)胞DNA含量是A期細(xì)胞的2倍
C、A期細(xì)胞的染色質(zhì)開始凝集
D、融合后兩細(xì)胞仍按各自的細(xì)胞周期運(yùn)轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)進(jìn)入人體細(xì)胞方式的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、K+的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸
B、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞和胞吐均需要消耗能量
C、肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體蛋白
D、在胰島素合成與分泌的過程中，生物膜發(fā)生了結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)蛋白質(zhì)合成的敘述中，正確的是（　　）
A、一個(gè)氨基酸只對(duì)應(yīng)一個(gè)密碼子
B、每一種氨基酸對(duì)應(yīng)一種tRNA
C、都在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中合成
D、氨基酸由mRNA密碼子決定

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度．該裝置放在20℃環(huán)境中．實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2mL，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X．30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X的位置．據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問題：
（1）以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率，該植物的光合作用速率是
 
mL/h．
（2）用這一方法測(cè)量光合作用速率，比實(shí)際的光合速率為低，原因是
 
．
（3）假若將該植物的葉肉下表皮涂上一層凡士林，光合作用的速率會(huì)大幅度下降，原因是
 
．
（4）如果在原實(shí)驗(yàn)中只增加光照強(qiáng)度，則針筒的容量仍維持在0.6mL讀數(shù)處．在另一相同實(shí)驗(yàn)裝置中，若只將溫度提升至30℃，則針筒容量需要調(diào)至0.8mL讀數(shù)，才能使水滴維持在X的位置上．比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論
 
．

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