【題目】下列屬于測交組合的是 （ ）

A. DD×Dd B. DD×dd C. Dd×Dd D. Dd×dd

【答案】D

【解析】測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的，為了確定子一代是雜合子還是純合子，讓子一代與隱性純合子雜交，這就叫測交。在實踐中，測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例。所以Dd×dd屬于測交，D項正確；DD×Dd、DD×dd都屬于雜交，A、B項錯誤；Dd×Dd屬于雜合子自交，C項錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于食物鏈和食物網(wǎng)的敘述，錯誤的是

A. 食物鏈是通過取食關系建立起來的單方向營養(yǎng)關系

B. 任何生態(tài)系統(tǒng)中都存在捕食食物鏈和腐食食物鏈

C. 食物網(wǎng)越復雜，生態(tài)系統(tǒng)抵抗外力干擾的能力就越強

D. 食物網(wǎng)中營養(yǎng)級越高的動物體型越大

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】遺傳性周期性共濟失調(diào)是致病基因導致細胞膜上正常鈣離子通道蛋白結構異常，從而使正常鈣離子通道的數(shù)量不足，造成細胞功能異常．患者發(fā)病的分子機理如圖所示．請回答：
（1）圖中過程①需要的酶及其作用的化學鍵分別是；正常基因和致病基因通過①過程得到產(chǎn)物的長度是一樣的，但致病基因控制合成的異常多肽鏈較正常多肽鏈短，致病基因的形成是因正常基因發(fā)生了方式的突變．觀察分子機理圖示可知，遺傳性周期性共濟失調(diào)的致病基因控制性狀的方式是 ．
（2）如果細胞的核仁被破壞，會直接影響圖中（填結構名稱）的形成．
（3）在研究遺傳性周期性共濟失調(diào)發(fā)病分子機理的過程中，科學家用人工合成的mRNA為模板進行細胞外蛋白質合成實驗．若以ACACACACAC…為mRNA，則合成蘇氨酸或組氨酸的多聚體；若以CAACAACAACAA…為mRNA，則合成谷氨酰胺、天冬酰胺或蘇氨酸的三種多聚體．據(jù)此推測蘇氨酸的密碼子的 ．
（4）假定該致病基因由5000個堿基對組成，其中一條鏈上四種含氮堿基A：T：G：C的比例是1：2：3：4，整個基因中的四種含氮堿基A：T：G：C的比例是；因醫(yī)學研究需要，將該致病基因連續(xù)進行了6次復制，其中，在第6次復制時需要個鳥嘌呤脫氧核苷酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物技術的發(fā)展速度很快，已滅絕生物的“復生”將不再是神話。如果世界上最后一只野驢剛死亡，以下較容易成功“復生”野驢的方法是（ ）

A．將野驢的體細胞取出，利用組織培養(yǎng)技術，經(jīng)脫分化、再分化，培育成新個體

B．將野驢的體細胞兩兩融合，再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個體

C．取出野驢的體細胞核移植到母家驢的去核卵細胞中，經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個體

D．將野驢的基因導入家驢的受精卵中，培育成新個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列實例中不屬于相對性狀的是（ ）

A. 豌豆的灰色種皮與白色種皮 B. 豌豆的黃色子葉與綠色子葉

C. 豌豆的豆莢飽滿與豆莢綠色 D. 豌豆的高莖與矮莖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列為某多肽鏈和控制它合成的一段DNA鏈（甲硫氨酸的密碼子是AUG）“﹣甲硫氨酸﹣脯氨酸﹣蘇氨酸﹣甘氨酸﹣纈氨酸﹣”根據(jù)上述材料，下列描述錯誤的是（ ）
A.這段DNA中的①鏈起了轉錄模板的作用
B.決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG，CCC，ACC，GGG，GUA
C.這條多肽鏈中有4個“﹣CO﹣NH﹣”的結構
D.若發(fā)生基因突變，則該多肽鏈的結構一定發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一位男生患有兩種遺傳病，其家族的遺傳病系譜圖如圖，下列說法錯誤的是（ ）
A.甲病的遺傳方式屬于常染色體顯性遺傳
B.從系譜圖上可以看出甲病的遺傳特點是家族中世代相傳
C.Ⅱ7與Ⅱ8再生一個孩子是患甲病女兒的概率為
D.已知Ⅱ3不是乙病基因的攜帶者，則乙病的類型為伴X染色體隱性遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】綠色植物在黑暗處不能進行( )

A. 合成酶 B. 吸收水分 C. 合成葉綠素 D. 細胞呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類免疫缺陷病毒（ HIV）屬于逆轉錄病毒，圖為HIV復制過程示意圖．
請據(jù)圖回答下列問題：
（1）HIV主要攻擊細胞．
（2）催化過程1和過程2的酶分別是、 ．
（3）參與過程3的RNA有（寫出具體種類），過程3表示一個mRNA分子上可結合多個核糖體，同時進行（一條/多條）肽鏈的合成．
（4）依據(jù)圖寫出HIV遺傳信息的傳遞過程： ．

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