如圖1顯示了某種甲蟲(chóng)的兩個(gè)種群基因庫(kù)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程．A和a這對(duì)等位基因沒(méi)有顯隱性關(guān)系，共同決定甲蟲(chóng)的體色，甲蟲(chóng)體色的基因型和表現(xiàn)型如圖2所示，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、種群1和種群2中的不同的自然選擇決定了種群1和種群2甲蟲(chóng)的變異和進(jìn)化方向
B、在種群中出現(xiàn)了基因型為A′A的甲蟲(chóng)，A′基因最可能的來(lái)源是基因突變
C、A′A個(gè)體的出現(xiàn)可能導(dǎo)致種群基因庫(kù)中的基因頻率發(fā)生改變
D、種群1和種群2之間不存在生殖隔離
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,物種的概念與形成
專題：
分析：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本內(nèi)容，涉及到基因突變的特點(diǎn)、環(huán)境變化與基因頻率改變之間的關(guān)系等內(nèi)容．
新基因的產(chǎn)生最可能的來(lái)源是基因突變；新基因的出現(xiàn)將使種群的基因頻率發(fā)生改變，導(dǎo)致生物進(jìn)化．種群1和種群2之間發(fā)生基因交流，沒(méi)有形成生殖隔離，是同一物種．
解答： 解：A、任何時(shí)候變異都是不定向的，A錯(cuò)誤；
B、原本種群中沒(méi)有A′基因，其出現(xiàn)應(yīng)是基因突變的結(jié)果，B正確；
C、基因頻率是該基因占全部等位基因的比率，A′基因的出現(xiàn)可能會(huì)導(dǎo)致種群基因庫(kù)中基因頻率的改變，C正確；
D、由圖可知，種群1和種群2之間可以進(jìn)行發(fā)生基因交流，說(shuō)明不存在生殖隔離，是同一物種，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和概念的辨析能力．要注意，自然選擇是定向的，而變異是不定向的．自然選擇會(huì)使種群基因頻率發(fā)生定向改變．基因頻率是某種基因在某個(gè)種群中出現(xiàn)的比例．基因型頻率是某種特定基因型的個(gè)體占群體內(nèi)全部個(gè)體的比例．前者是某個(gè)體基因數(shù)占全部基因數(shù)的比例，后者是某基因型個(gè)體數(shù)占群體總數(shù)的比例．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)為種群基因頻率不斷變化的過(guò)程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)是生命科學(xué)十分重要的發(fā)現(xiàn)和論證方法，實(shí)驗(yàn)方法的正確與否，直接影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論．請(qǐng)根據(jù)題意回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題．
（1）在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，甲、乙、丙三位同學(xué)取洋蔥根尖后進(jìn)行了如下操作（其中“+”表示該步驟正常操作，“-”表示該步驟未操作）．觀察其中裝片，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞重疊、看不到染色體的是
 
同學(xué)制作的裝片．甲同學(xué)觀察到染色體染色不理想的主要原因是
 
．
學(xué)生 步驟
解離 漂洗 染色 壓片 鏡檢
甲 + - + + +
乙 - + + + +
丙 + + + + +
（2）某同學(xué)在“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中，選用紫色洋蔥鱗片葉的原因是
 
．該同學(xué)在使用質(zhì)量濃度為0.5g/mL的蔗糖溶液和清水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象，其原因是
 
．
（3）將人的口腔上皮細(xì)胞用
 
染液染色后，可以在高倍顯微鏡下觀察到線粒體呈
 
色．
（4）探究pH影響果膠酶活性的實(shí)驗(yàn)中，需要設(shè)置不同pH．某小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)難以將果汁的pH調(diào)整到合適的數(shù)值，而只能調(diào)整好酶液的不同pH，再分別與果汁混合．果汁的pH難以調(diào)整的原因是
 
．
（5）在“酵母菌種群數(shù)量變化”的探究活動(dòng)中，從試管中吸取培養(yǎng)液前需將試管輕輕振蕩幾次，原因是
 
，若發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以計(jì)數(shù)，應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 
．
（6）土壤中小動(dòng)物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有
 
和目測(cè)估計(jì)法兩種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的描述，正確的是（　�。�
A、抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素都會(huì)阻礙細(xì)胞吸收氧氣
B、細(xì)胞對(duì)大分子物質(zhì)“胞吐”的過(guò)程可導(dǎo)致膜成分的更新
C、性激素可與細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息傳遞的功能
D、質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子只能由細(xì)胞內(nèi)向細(xì)胞外運(yùn)動(dòng)，不能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

作為系統(tǒng)的邊界，細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中有多種功能．如圖的模型主要表明了細(xì)胞膜功能中的（　�。�
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)
B、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C、進(jìn)行細(xì)胞間信息交流
D、分泌物質(zhì)的功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面為某激素蛋白的合成與分泌過(guò)程示意圖（其中物質(zhì)X代表氨基酸；a、b、c、d、e表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、圖中a、b、c和d依次表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體和細(xì)胞膜
B、在圖中a、b、c結(jié)構(gòu)中分別進(jìn)行的是蛋白質(zhì)加工、運(yùn)輸、合成過(guò)程
C、在圖中e結(jié)構(gòu)有兩層膜
D、該過(guò)程不在原核細(xì)胞中進(jìn)行，因?yàn)樵思?xì)胞中無(wú)a、b、c、e等結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將置于陽(yáng)光下穩(wěn)定進(jìn)行光合作用的盆栽植物，如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng)和突然移至黑暗處，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3化合物相對(duì)含量的變化分別是（　�。�
A、增多、減少
B、增多、增多
C、減少、增多
D、減少、減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一位科學(xué)家分離到一種動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜，他將膜放在特制的儀器中，分隔兩邊裝蒸餾水的槽．當(dāng)他將稀釋的乙酸放入一側(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)另一側(cè)槽中的pH沒(méi)有變化．于是他將動(dòng)物細(xì)胞勻漿磨碎，過(guò)濾出細(xì)胞器和膜的碎片，然后再將濾液加到加過(guò)乙酸的一側(cè)，這時(shí)發(fā)現(xiàn)另外一側(cè)的pH下降了．造成這種變化的最合理的解釋是（　�。�
A、離子通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸跨膜
B、離子通過(guò)自由擴(kuò)散跨膜
C、離子通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散跨膜
D、細(xì)胞濾液能溶解膜中的脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于病毒的敘述正確的是（　�。�
①病毒都含有單鏈RNA和DNA    
②所有病毒的全部代謝酶都依賴于宿主細(xì)胞   
③病毒的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸   
④病毒結(jié)構(gòu)中有時(shí)可能裝配有宿主細(xì)胞中的某些成分．
A、①②③④B、②③
C、①②④D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某山區(qū)的坡地被濫墾，當(dāng)狂風(fēng)暴雨侵襲時(shí)，局部山坡發(fā)生山崩．在較短的一段時(shí)間后，該處出現(xiàn)了新的生物群落，下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、該群落的豐富度比較低
B、該群落演替的速度和方向與自然演替不同
C、該群落中的生物多為草本植物，無(wú)垂直結(jié)構(gòu)
D、該群落形成過(guò)程為初生演替，先出現(xiàn)的生物多為地衣

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