將豌豆一對(duì)相對(duì)性狀的純合顯性個(gè)體和純合隱性個(gè)體間行種植，另將玉米一對(duì)相對(duì)性狀的純合顯性個(gè)體與純合隱性個(gè)體間行種植．則下列結(jié)果不可能出現(xiàn)的是（　　）
A、隱性性狀的玉米植株所結(jié)種子，有顯性也有隱性
B、顯性性狀的豌豆植株所結(jié)種子，有顯性也有隱性
C、隱性性狀的豌豆植株所結(jié)種子全為隱性
D、顯性性狀的玉米植株所結(jié)種子全為顯性
考點(diǎn)：性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型
專題：
分析：1、豌豆是自花傳粉且是閉花授粉，在自然狀態(tài)下都是純種，玉米是異化傳粉植物；
2、在完全顯性的情況下，雜合子表現(xiàn)出顯性性狀．
解答： 解：A、由于玉米是異花傳粉，將玉米一對(duì)相對(duì)性狀的純合顯性個(gè)體與純合隱性個(gè)體間行種植，隱性性狀的玉米植株所結(jié)種子，有顯性也有隱性，A錯(cuò)誤；
B、豌豆是自花傳粉且是閉花授粉植物，因此將豌豆一對(duì)相對(duì)性狀的純合顯性個(gè)體和純合隱性個(gè)體間行種植顯性性狀所結(jié)的種子都是顯性，隱性性狀所結(jié)種子都是隱性，顯性性狀的豌豆植株所結(jié)種子，不可能有隱性，B正確；
C、由B分析可知，C錯(cuò)誤；
D、由于雜合子表現(xiàn)出顯性性狀，因此顯性性狀的玉米植株所結(jié)種子全為顯性，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：
（1）該化合物由
 
個(gè)氨基酸構(gòu)成，含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（2）該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成，決定氨基酸不同的基團(tuán)編號(hào)是
 
．
（3）該化合物是氨基酸之間脫去
 
分子水形成的，形成的化合物叫
 
．
（4）該化合物中肽鍵的編號(hào)是
 
．其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
 
．
（5）若氨基酸的平均分子量是100，則該化合物的分子量
 
．
（6）氨基酸的結(jié)構(gòu)通式
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)工程可合成自然界不存在的蛋白質(zhì)
B、體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動(dòng)物
C、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的培育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

因轉(zhuǎn)錄時(shí)，不可能進(jìn)行的堿基配對(duì)方式是（　�。�
A、腺嘌呤和胸腺嘧啶
B、鳥嘌呤和胞嘧啶
C、腺嘌呤和尿嘧啶
D、胸腺嘧啶和腺嘌呤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖代表細(xì)胞中某些化合物及其相互關(guān)系，請(qǐng)回答：

（1）圖中A代表
 
，B代表
 
．
（2）如果A是分泌到細(xì)胞外起作用的，則它的合成和分泌途徑是
 
．
（3）B在細(xì)胞中起
 
作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)如圖所示的化合物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式回答問(wèn)題．

（1）該化合物中有
 
氨基和
 
個(gè)羧基．
（2）由氨基酸形成該化合物的反應(yīng)叫做
 
．
（3）該化合物是
 
肽，由
 
種氨基酸構(gòu)成．形成這種化合物的不同氨基酸的R基編號(hào)是
 
．
（4）該化合物水解時(shí)被破壞的部位是
 
，該化合物有
 
個(gè)這種部位，編號(hào)是
 
．
（5）若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為90，則該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量約為
 
．
（6）有一分子式為C55H70O19N10的多肽（只含一條鏈）徹底水解后，只得到下列4種氨基酸：

該多肽由
 
個(gè)氨基酸分子縮合而成，其中含谷氨酸
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

運(yùn)用下列各種生物技術(shù)培育生物，操作過(guò)程中能形成愈傷組織的是（　�。�
A、通過(guò)植物組織培養(yǎng)培育脫毒苗
B、通過(guò)植物體細(xì)胞雜交培育白菜--甘藍(lán)
C、通過(guò)花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體
D、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列每個(gè)選項(xiàng)中都包含三種生物，其中都屬于真核生物的是（　�。�
A、黑根霉、酵母菌和藍(lán)藻
B、草履蟲、結(jié)核桿菌和冠狀病毒
C、衣藻、變形蟲和家鴿
D、大腸桿菌、衣藻和水螅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了減小一種昆蟲對(duì)農(nóng)作物的危害，人們引入了專門捕食這種昆蟲的蜘蛛．如圖所示為引入蜘蛛后對(duì)這兩個(gè)種群數(shù)量變化的調(diào)查結(jié)果．下列對(duì)曲線圖的解釋中，正確的是（　�。�
A、由圖中曲線可知，蜘蛛和害蟲之間呈現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B、在Ⅰ期間，若針對(duì)害蟲施以殺蟲劑，蜘蛛的數(shù)量將會(huì)增加得更快
C、在Ⅱ期間，蜘蛛數(shù)量減少的主要原因是食物不足
D、在Ⅲ期間，兩個(gè)種群之間沒(méi)有相互作用

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