5.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.目前普遍認(rèn)為,神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制
B.胃液中的鹽酸可殺死部分進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌屬于特異性免疫
C.HIV破壞人體內(nèi)的T細(xì)胞,使人免疫功能下降
D.胰島素是不可以口服的激素

分析 1、關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn):
(1)實(shí)質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性和化學(xué)成分呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機(jī)制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);
(4)層面:水、無(wú)機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié);
(5)意義:機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.
2、艾滋病全稱(chēng)是獲得性免疫缺陷綜合癥,是由人類(lèi)免疫缺陷病毒HIV所引起的一種嚴(yán)重的傳染性疾。瓾IV侵入人體,攻擊的主要對(duì)象是T淋巴細(xì)胞,病毒在寄主細(xì)胞內(nèi)能逆轉(zhuǎn)錄形成病毒DNA并整合到染色體的DNA上,并能隨寄主細(xì)胞染色體的復(fù)制而復(fù)制,且不會(huì)被人體的免疫系統(tǒng)所識(shí)別.大量的T淋巴細(xì)胞的死亡導(dǎo)致患者免疫功能相繼嚴(yán)重缺陷,各種病原體乘虛而入.

解答 解:A、目前普遍認(rèn)為,神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制,A正確;
B、胃液中的鹽酸可殺死部分進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌屬于非特異性免疫,B錯(cuò)誤;
C、HIV破壞人體內(nèi)的T細(xì)胞,使人免疫功能下降,C正確;
D、胰島素是一種蛋白質(zhì),口服胰島素制劑,胰島素在消化道內(nèi)被消化分解為氨基酸,從而失去療效;因此只能注射胰島素,而不能口服,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.基因的分離定律是指等位基因在形成配子時(shí)會(huì)相互分離,根據(jù)生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),你認(rèn)為等位基因在不考慮變異的情況下可能位于(  )
A.兩條非姐妹染色單體上B.兩條姐妹染色單體上
C.純合體的一對(duì)同源染色體上D.一個(gè)DNA分子的不同區(qū)段上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于細(xì)菌質(zhì)粒的敘述,正確的是(  )
A.所有的質(zhì)粒都可以作為基因工程中的載體
B.是獨(dú)立于細(xì)菌擬核DNA之外的雙鏈DNA分子,不與蛋白質(zhì)結(jié)合
C.質(zhì)粒對(duì)侵入的宿主細(xì)胞都是無(wú)害的
D.細(xì)菌質(zhì)粒的復(fù)制過(guò)程都是在宿主細(xì)胞內(nèi)獨(dú)立進(jìn)行的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.根據(jù)如圖回答以下問(wèn)題:
(1)①→②、①→④的過(guò)程叫做細(xì)胞分化.
(2)①→③的過(guò)程叫做細(xì)胞分裂.
(3)③→⑤的過(guò)程叫做細(xì)胞生長(zhǎng).
(4)組成②、③、④的細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能不同,因此它屬于不同的組織.
(5)①→⑤所示各組細(xì)胞群中,具有分裂能力的是標(biāo)號(hào)①、③、⑤所示細(xì)胞群.
(6)將①中的兩個(gè)細(xì)胞分離開(kāi),并置于試管內(nèi)的培養(yǎng)基上培養(yǎng),經(jīng)細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、組織器官形成等過(guò)程也發(fā)育為一個(gè)生物新個(gè)體,這種技術(shù)稱(chēng)為植物組織培養(yǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的敘述,不正確的是( 。
A.水既是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑,又能參與某些代謝反應(yīng)
B.蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,有多種重要功能
C.核酸的主要功能是貯存遺傳信息,均由脫氧核苷酸構(gòu)成
D.糖類(lèi)是細(xì)胞中主要的能源物質(zhì),能為生命活動(dòng)提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.有關(guān)人體血液中胰島素和胰高血糖素對(duì)血糖濃度變化影響的敘述,正確的是( 。
A.當(dāng)小腸大量吸收葡萄糖時(shí),胰島A細(xì)胞分泌的胰島素減少
B.胰高血糖素會(huì)刺激肌糖原分解,從而提高血糖含量
C.若數(shù)小時(shí)未進(jìn)食,胰島B細(xì)胞分泌的胰島素會(huì)減少
D.高濃度的胰島素會(huì)刺激肝臟分解糖元

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.已知玉米高桿(D)對(duì)矮桿(d)為顯性,抗。≧)對(duì)易感。╮)為顯性,控制上述性狀的基因位于兩對(duì)同源染色體上.現(xiàn)有兩個(gè)純種的玉米品種甲(DDRR)和乙(ddrr)雜交得到F1,再用F1與玉米丙雜交(圖1),結(jié)果如圖2所示,分析下列說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A.F1的配子與丙個(gè)體的配子在隨機(jī)結(jié)合時(shí)不可能發(fā)生基因的自由組合
B.根據(jù)圖2比例可推知玉米丙的基因型為ddRr
C.從后代個(gè)體獲取的種子的表現(xiàn)型就能夠篩選出具有矮桿抗病性狀的種子
D.對(duì)后代個(gè)體中矮桿抗病個(gè)體進(jìn)行連續(xù)自交處理,能夠獲得能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南信陽(yáng)高級(jí)中學(xué)高一10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

油菜種子成熟過(guò)程中部分有機(jī)物的變化如圖所示,將不同成熟階段的種子制成勻漿后進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果正確的是

選項(xiàng)

取樣時(shí)間

檢測(cè)試劑

檢測(cè)結(jié)果

A

第10天

斐林試劑

不顯色

B

第20天

雙縮脲試劑

不顯色

C

第30天

蘇丹Ⅲ試劑

橘黃色

D

第40天

碘液

藍(lán)色

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省佛山市高二10月段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

小明在割草時(shí)不小心傷到手指,7天后傷口愈合再生,這個(gè)過(guò)程中合成的主要物質(zhì)和發(fā)生的細(xì)胞分裂方式分別是

A.脂肪、有絲分裂 B.核酸、無(wú)絲分裂

C.蛋白質(zhì)、無(wú)絲分裂 D.蛋白質(zhì)、有絲分裂

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