一對(duì)夫婦生了“龍風(fēng)雙胞胎”，其中男孩色盲，女孩正常，而該夫婦的雙方父母中，只有一個(gè)帶有色盲基因．則此夫婦的基因型為 （　�。�
A、XbY，XBXB
B、XBY，XBXb
C、XBY，XbXb
D、XbY，XBXb
考點(diǎn)：伴性遺傳
專題：
分析：色盲屬于伴X染色體隱性遺傳，遺傳特點(diǎn)是男性多于女性，男性患者通過女兒傳給外孫，又叫“交叉遺傳”，只要女性色盲，所有兒子都是色盲，據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、母親基因型是XBXB，后代兒子不會(huì)患色盲，A不符合題意；
B、兒子患色盲，女兒正常，而且雙方父母只有一個(gè)帶有色盲基因，B符合題意；
C、兒子都患病，女兒都正常，但是XbXb，父母雙方都含有色盲基因，C不符合題意；
D、雙方父母中都有一個(gè)含有色盲基因，D不符合題意．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：此題考查伴性遺傳以及人類遺傳病，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)模擬制作重組DNA分子的活動(dòng)，甲DNA分子、乙DNA分子被EcoRI酶切后，即可獲得所需的目的基因和質(zhì)粒，回答以下問題：
（1）綠色硬紙板（甲DNA分子）的堿基序列為：
…ATAGCATGCTATCCATGAATTCGGCATAC…
…TATCGTACGATAGGTACTTAAGCCGTATG…
紅色硬紙板（乙DNA分子）的堿基序列為：
…TCCTAGAATTCTCGGTATGAATTCCATAC…
…AGGATCTTAAGAGCCATACTTAAGGTATG…
其中，
 
 DNA分子含有“目的基因”，
 
 DNA分子是“質(zhì)粒”．
（2）用剪刀代表進(jìn)行切割．酶切位點(diǎn)在
 
 （a處還是b處），此化學(xué)鍵稱為
 
．請(qǐng)用“||”在甲、乙兩DNA分子上標(biāo)出EcoRI的作用位點(diǎn)．
（3）你模擬插入的DNA片斷能稱得上一個(gè)基因嗎？
 
．EcoRI屬于
 
 酶．
（4）從基因文庫中獲取目的基因是常用方法，基因文庫實(shí)際上就是指導(dǎo)入了某種生物不同基因的許多DNA片斷的
 
 的群體．按照其中所含基因的量又可分為
 
 文庫和
 
 文庫．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)“基因工程”方面的問題
番茄營養(yǎng)豐富，是人們喜愛的一類果蔬．但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏．為滿足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過基因工程技術(shù)，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長的番茄新品種．操作流程如圖．請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）抗多聚半乳糖醛酸酶基因在該實(shí)驗(yàn)中是作為
 
基因．圖中通過過程①形成重組DNA，需要的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶和
 
．限制性內(nèi)切酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G’GATCC-，請(qǐng)畫出農(nóng)桿菌質(zhì)粒被限制酶I切割所形成的DNA片段末端堿基序列
 
．
（2）在篩選出含重組DNA的土壤農(nóng)桿菌時(shí)通常依據(jù)質(zhì)粒上的
 
的表達(dá)．
（3）從圖中可見，mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了多聚半乳糖醛酸酶合成時(shí)的
 
過程，最終使番茄獲得抗軟化的性狀．
（4）為促使圖中培養(yǎng)②過程的順利完成，通常需要在培養(yǎng)基中加入的調(diào)節(jié)物質(zhì)是
 
，比例為
 
；要快速繁殖轉(zhuǎn)基因抗軟化番茄植株，目前常用的生物學(xué)技術(shù)是
 
，這種技術(shù)可保留番茄植株抗軟化、保鮮時(shí)間長的優(yōu)良性狀，其原因是
 
．
（5）為防止轉(zhuǎn)基因番茄通過花粉將抗多聚半乳糖醛酸酶基因傳播給其它植物而造成基因污染，可將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)氲椒阎参锛?xì)胞的
 
（結(jié)構(gòu)）中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧的組成示意圖（虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞），請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中的興奮傳導(dǎo)方向是
 
（以編號(hào)作答）．
（2）圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向，其中錯(cuò)誤的是
 
處（填箭頭旁字母），該如何改正？
 

（3）圖中表示神經(jīng)元之間的突觸有
 
個(gè)．
（4）當(dāng)④受到刺激而②損傷時(shí)，
 
（能、不能）產(chǎn)生感覺．
（5）②中興奮處的膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下四幅坐標(biāo)圖象是有關(guān)生物的生理過程的描述，下列對(duì)這四幅圖象的敘述，不正確的是（　�。�
A、
圖中若白天長期處于B點(diǎn)的光照強(qiáng)度下，植株無法正常生長
B、
圖中A曲線可表示人體胃蛋白酶，其中a點(diǎn)時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)已遭到破壞
C、
圖中B曲線可表示人體在不同外界溫度下的耗氧量，則a點(diǎn)時(shí)人體內(nèi)甲狀腺激素較b點(diǎn)時(shí)分泌量增加
D、
圖中A點(diǎn)時(shí)酵母菌細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

若使某細(xì)胞僅具有單純自由擴(kuò)散的運(yùn)輸方式，則處理該細(xì)胞膜的物質(zhì)最可能是（　　）
A、淀粉酶B、蛋白酶
C、纖維素酶D、生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體對(duì)禽流感的免疫過程的說法正確的是（　�。�
A、人體可通過效應(yīng) B 細(xì)胞和效應(yīng) T 細(xì)胞產(chǎn)生抗體抵抗禽流感病毒
B、體液免疫通過抗體對(duì)禽流感病毒起防御作用
C、抗體既能作用于細(xì)胞外的禽流感病毒，也能作用于細(xì)胞內(nèi)的禽流感病毒
D、效應(yīng) T 細(xì)胞能通過釋放淋巴因子攻擊靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)敘述正確的有幾項(xiàng)（　　）
①不同DNA分子中，可能儲(chǔ)存有相同的遺傳信息
②不同mRNA分子中，可能含有相同的密碼子
③不同組織細(xì)胞中，可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)
④不同核糖體中，可能翻譯出相同的多肽．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA指紋技術(shù)是法醫(yī)物證學(xué)上進(jìn)行個(gè)人認(rèn)定的主要方法，DNA“指紋”是指DNA的（　�。�
A、雙螺旋結(jié)構(gòu)
B、磷酸和脫氧核糖的排列順序
C、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
D、脫氧核苷酸的排列順序

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