分析 據(jù)圖分析:圖1中圖a是發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞,1是細(xì)胞壁,2是細(xì)胞膜,3是細(xì)胞核,4是液泡膜,5是細(xì)胞質(zhì),6是外界溶液,7是細(xì)胞液.圖b是顯微鏡下觀察到的某一時(shí)刻的圖象.圖c中,A表示植物的細(xì)胞依次浸于蒸餾水,B表示植物細(xì)胞浸于物質(zhì)的量濃度為0.3mol/L的蔗糖溶液中,c表示浸于0.5mol/L的尿素溶液中的曲線.
解答 解:(1)圖1中圖a細(xì)胞的質(zhì)壁分離指的是細(xì)胞壁和原生質(zhì)層的分離.原生質(zhì)層有圖中的2細(xì)胞膜和4液泡膜及二者之間的細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成.
(2)當(dāng)外界溶液濃度髙于細(xì)胞液濃度,植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離.植物細(xì)胞自身應(yīng)具備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性.
(3)圖c中A曲線表示細(xì)胞發(fā)生了滲透吸水,說(shuō)明所處的環(huán)境是蒸餾水;B曲線表示細(xì)胞體積先變小后又恢復(fù)原狀,說(shuō)明細(xì)胞開(kāi)始時(shí)發(fā)生質(zhì)壁分離,后尿素溶于水進(jìn)入細(xì)胞而自動(dòng)復(fù)原,所以周圍的環(huán)境是尿素溶液;C曲線表示細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離,并保持一定的狀態(tài),此時(shí)細(xì)胞內(nèi)外滲透壓達(dá)到平衡,蔗糖不能進(jìn)入細(xì)胞,說(shuō)明細(xì)胞周圍環(huán)境為蔗糖溶液.
(4)A、第一次觀察時(shí)容易看到紫色大液泡和較小的無(wú)色細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域,A錯(cuò)誤;
B、紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處,B正確;
C、吸水紙的主要作用是吸引液體在蓋玻片下移動(dòng),使植物細(xì)胞完全浸在液體中,C錯(cuò)誤;
D、不可以省略第一次顯微觀察步驟,這一步的觀察現(xiàn)象要作為對(duì)照,D錯(cuò)誤.
故選:B.
故答案為:
(1)原生質(zhì)層[2][4]
(2)外界溶液濃度髙于細(xì)胞液濃度 原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性
(3)A C 尿素 蔗糖
(4)B
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島素可以直接抑制胰高血糖素的分泌,故兩者為拮抗作用 | |
B. | 促甲狀腺激素的分泌只受下丘腦的相關(guān)激素的調(diào)控 | |
C. | 排卵時(shí)促性腺激素促進(jìn)孕激素的分泌屬于正反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 人體內(nèi)存在兩種內(nèi)分泌腺互為靶器官的情況 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩種核酸減基都相同 | |
B. | 兩種核酸的五碳糖不相同 | |
C. | 病毒的遺傳物質(zhì)都是RNA | |
D. | DNA只存在于細(xì)胞核中,RNA只存在于細(xì)胞質(zhì)中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 色素提取的原理是色素在層析液中的溶解度不同 | |
B. | 研磨葉片時(shí)加CaCO3的作用是使研磨更加充分 | |
C. | 色素分離的結(jié)果可以用如圖表示(1、2、3、4 分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素 a、葉綠素 b) | |
D. | 層析液可用93號(hào)汽油代替 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)多樣性的原因是其基本單位氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同 | |
B. | DNA分子具有多樣性的原因是其四種脫氧核苷酸排列順序及其空間結(jié)構(gòu)不同 | |
C. | 變異和基因的選擇性表達(dá)使細(xì)胞具有多樣性 | |
D. | 生物的多樣性是生物與自然環(huán)境共同進(jìn)化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖可表示二氧化碳含量與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系 | |
B. | 乙圖可表示光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系 | |
C. | 丙圖可表示呼吸作用中氧氣濃度與二氧化碳生成量的關(guān)系 | |
D. | 丁圖可表示細(xì)胞中氧氣濃度與ATP生成量的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是某家系甲、乙、丙三種單基因遺傳病的系譜圖,其基因分別用A、a,B、b和D、d表示。甲病是伴性遺傳病,Ⅱ7不攜帶乙病的致病基因,在不考慮家系內(nèi)發(fā)生新的基因突變的情況下,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)甲病的遺傳方式是_______,乙病的遺傳方式是___________,丙病的遺傳方式是_________,Ⅱ6的基因型是________。
(2)Ⅲ13患兩種遺傳病的原因是_________________________________________________。
(3)假如Ⅲ15為乙病致病基因的雜合子、為丙病致病基因攜帶者的概率是1/100,Ⅲ15和Ⅲ16結(jié)婚,所生的子女只患一種病的概率是________,患丙病的女孩的概率是________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建福州文博中學(xué)高二上期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
光合作用和化能合成作用的相同點(diǎn)是
A.都能把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物 B.都需要太陽(yáng)光能
C.都需要無(wú)機(jī)物氧化供能 D.都需要利用氧氣
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