測(cè)定某生物三對(duì)基因A-a，B-b，D-d在染色體上的位置關(guān)系時(shí)，可進(jìn)行測(cè)交．對(duì)某個(gè)體AaBbDd進(jìn)行測(cè)交時(shí)發(fā)現(xiàn)它可產(chǎn)生如下8種配子及比例：ABD：aBD：ABd：aBd：AbD：abD：Abd：abd=4：1：4：1：1：4：1：4．根據(jù)這個(gè)結(jié)果，可判斷連鎖的基因?yàn)椋ā　。?/div>
A、A與BB、A與D
C、B與DD、A、B、D
考點(diǎn)：配子形成過(guò)程中染色體組合的多樣性
專(zhuān)題：
分析：判斷基因是否連鎖可直接根據(jù)該個(gè)體產(chǎn)生的配子及比例判斷，比例高的配子是沒(méi)有發(fā)生交換的配子，這樣就可以進(jìn)一步確定連鎖的基因．
解答： 解：由題中配子的比例可知，ABD：ABd：abD：abd=4：4：4：4，這四種配子的比例較大，并且A和B基因在一種配子中，a和b基因在一種配子中，因此可以確定A與B基因是連鎖基因．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了遺傳定律中的連鎖與交換定律，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家通過(guò)研究種間捕食關(guān)系，構(gòu)建了捕食者--獵物模型，如圖所示（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)）．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該模型屬于
 
（物理、概念、數(shù)學(xué)）模型，其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的
 
調(diào)節(jié)．
（2）請(qǐng)用該模型解釋為何捕食者和獵物的種群數(shù)量均能維持相對(duì)穩(wěn)定？
 
．
（3）僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為
 
．
（4）捕食者與獵物的相互關(guān)系是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的
 
進(jìn)化逐步形成的；與此同時(shí)，彼此的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組抽樣調(diào)查的500人中，各種基因型和人數(shù)情況如下表所示，則這500人中，Xb的基因頻率為
（　�。�
基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY
人數(shù) 278 14 8 170 30
A、5.2%B、6%
C、7.5%D、20%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某種大小相同的綠色植物葉片在不同溫度下分別暗處理l h，測(cè)其重量變化，立即光照l(shuí) h，再測(cè)其重量變化．結(jié)果如下表：
 組別 1 2 3 4
溫度（℃） 25 27 29 31
 安處理后重量變化（mg）-1-2-3-1
 光照后與暗處理前重量變化（mg）+3+3+3+1
分析表中數(shù)據(jù)可判定（　�。�
A、光照的1時(shí)間內(nèi)，第4組合成葡萄糖總量為2mg
B、光照的1時(shí)間內(nèi)，第1、2、3組釋放的氧氣量相等
C、光照的1時(shí)間內(nèi)，四組光合作用強(qiáng)度均大于呼吸作用強(qiáng)度
D、呼吸作用酶的最適溫度是29℃

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

右表是某夫婦兩人經(jīng)血液凝集試驗(yàn)的結(jié)果，他們育有一子為B型血．下列敘述中正確的是（　�。�
 血清來(lái)源  A型學(xué)  B型血  AB型血  O型血
 是否凝集
 被試者
 丈夫 - + - +
 妻子 + + - +
A、丈夫的基因型為純合子
B、兒子與父親的基因型相同
C、若再生二個(gè)孩子，均為A型的概率為
1
2
D、若再生二個(gè)孩子，均為O型的概率是0

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

試管嬰兒、試管苗和克隆羊是現(xiàn)代生物科技的杰出成果，這些生物工程與技術(shù)的共同點(diǎn)是（　�。�
A、均運(yùn)用了細(xì)胞工程技術(shù)
B、均屬于無(wú)性生殖
C、均沒(méi)有發(fā)生基因重組
D、均體現(xiàn)了高度分化的細(xì)胞具有全能性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

苧麻俗稱(chēng)“中國(guó)草”，大竹縣被譽(yù)為“中國(guó)苧麻之鄉(xiāng)”．苧麻纖維所制紡織品具有挺括涼爽、易洗快干、牢固舒適等特點(diǎn)，頗受?chē)?guó)內(nèi)外消費(fèi)者青睞．
（1）苧麻的葡糖基轉(zhuǎn)移酶基因（GT-like）指導(dǎo)合成β-葡糖基轉(zhuǎn)移酶的過(guò)程包括
 
和
 
兩個(gè)基本階段．β-葡糖基轉(zhuǎn)移酶能催化纖維素合成，該酶能提高反應(yīng)速率的機(jī)理是
 
．
（2）如圖表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下，苧麻在不同溫度條件下的凈光合作用速率和呼吸作用速率曲線．
①光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]和ATP用于暗反應(yīng)中的
 
過(guò)程．光合作用和呼吸作用都受溫度的影響，其中與
 
作用有關(guān)的酶的最適溫度更高．
②光合速率與呼吸速率相等時(shí)對(duì)應(yīng)的溫度是
 
℃．在溫度為40℃的條件下，該苧麻葉肉細(xì)胞葉綠體利用的CO2來(lái)源是
 
．
③若溫度保持在20℃的條件下，長(zhǎng)時(shí)間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗，該苧麻能否正常生長(zhǎng)？
 
，原因是
 
．
（3）為解決苧麻纖維顏色單一和提高苧麻品質(zhì)，市農(nóng)科所的科研人員利用基因工程對(duì)苧麻進(jìn)行了改良，其基本流程如圖．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

①構(gòu)成質(zhì)粒的基本組成單位是
 
．
②構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，需要用到
 
酶，質(zhì)粒的③端會(huì)和切出的目的基因的
 
端 （填①或②） 相連接．
③苧麻莖尖細(xì)胞通過(guò)
 
（填生物技術(shù)名稱(chēng)）獲得完整植株的過(guò)程，有力地證明了即使高度分化的細(xì)胞仍具有
 
性．
④若把植株A自交，獲得的子代中能產(chǎn)生藍(lán)色纖維素的植株所占比例為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列關(guān)于植物的新陳代謝物問(wèn)題．圖1示仙人掌類(lèi)植物特殊的CO2固定方式：吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中，液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用；圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類(lèi)植物在晴朗夏季的光合作用晝夜變化曲線．

（1）圖1所示細(xì)胞在夜間能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．該植物夜間能吸收CO2，卻不能合成糖類(lèi)等有機(jī)物的原因是
 
．
（2）圖1所示植物對(duì)應(yīng)圖2中的
 
類(lèi)植物（填字母）．該植物在10～16時(shí)，
 
（能/不能）進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng)，原因
 
．從生物進(jìn)化的角度看，形成該特殊的CO2固定方式是
 
的結(jié)果．
（3）與上午10時(shí)相比，中午12時(shí)的B類(lèi)植物細(xì)胞中的五碳化合物含量變化是
 
．
（4）研究人員將C類(lèi)植物葉片放在內(nèi)部溫度適宜的密閉容器中，研究光照強(qiáng)度與光合作用速度的關(guān)系，結(jié)果如圖3所示．經(jīng)過(guò)5小時(shí)6klx的光照，這些葉片生產(chǎn)的O2量是
 
，積累有機(jī)物的量是
 
．（以上計(jì)算保留1位小數(shù)；有機(jī)物以葡萄糖計(jì)）
（5）影響a點(diǎn)上下移動(dòng)的外界因素主要是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)中，不存在獲取化學(xué)信息的感受器的是 （　　）
A、蜜蜂的口器
B、雄蛾的觸角
C、蛇的頰窩
D、猴的鼻腔嗅粘膜

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案