分組及實(shí)驗(yàn)處理 | 株高(cm) | 葉綠素含量(mg•g-1) | 光合速率(μmol•m-2•s?1) | |||||
15天 | 30天 | 45天 | 15天 | 30天 | 45天 | |||
A | 對(duì)照(自然條件) | 21.5 | 35.2 | 54.5 | 1.65 | 2.0 | 2.0 | 8.86 |
B | UV輻射 | 21.1 | 31.6 | 48.3 | 1.5 | 1.8 | 1.8 | 6.52 |
C | CO2濃度倍增 | 21.9 | 38.3 | 61.2 | 1.75 | 2.4 | 2.45 | 14.28 |
D | UV輻射和CO2濃度倍增 | 21.5 | 35.9 | 55.7 | 1.55 | 1.95 | 2.25 | 9.02 |
分析 1、分析表格中數(shù)據(jù)可以看出:
(1)AB對(duì)照:變量是否UV照射,經(jīng)過(guò)UV照射后,株高變矮、葉綠素含量降低,光合作用強(qiáng)度下降.
(2)AC對(duì)照:變量是二氧化碳濃度高低,增大二氧化碳濃度下,株高長(zhǎng)高,葉綠素含量增加,光合作用強(qiáng)度增強(qiáng).
(3)BD對(duì)照:變量是二氧化碳濃度高低,增大二氧化碳濃度下,株高長(zhǎng)高,葉綠素含量增加,光合作用強(qiáng)度增強(qiáng).
(4)CD對(duì)照:變量是否UV照射,經(jīng)過(guò)UV照射后,株高變矮、葉綠素含量降低,光合作用強(qiáng)度下降.
2、分析圖象:表示在黑暗時(shí)把葉綠體基粒放在pH=4的溶液中,讓基粒類(lèi)囊體膜腔的pH值下降至4,然后將基粒移入pH=8并含有ADP和Pi的緩沖溶液中,一段時(shí)間后,有ATP產(chǎn)生是由于膜內(nèi)外存在H+梯度(H+濃度差)使水分解.
解答 解:(1)據(jù)表分析,C組光合速率明顯高于對(duì)照組,其原因一方面是由于CO2濃度倍增,加快了碳反應(yīng)的速率;另一方面是由于葉綠素含量增加,使光反應(yīng)速率也加快.D組光合速率與對(duì)照相比無(wú)顯著差異,說(shuō)明CO2濃度倍增對(duì)光合作用的影響可以抵消UV輻射增強(qiáng)對(duì)光合作用的影響.
(2)由表可知,CO2濃度倍增可以促進(jìn)番茄植株生長(zhǎng).研究者認(rèn)為,這可能與CO2參與了生長(zhǎng)素的合成啟動(dòng)有關(guān).要檢驗(yàn)此假設(shè),還需要測(cè)定A、C組植株中的生長(zhǎng)素含量含量.如檢測(cè)結(jié)果是C組生長(zhǎng)素含量高于A組,則支持假設(shè).
(3)由題意可知,基粒類(lèi)囊體膜內(nèi)外存在H+濃度差,這是合成ATP的主要原因,自然狀態(tài)下光合作用需要水,而水能分解成H+進(jìn)而使類(lèi)囊體膜兩側(cè)產(chǎn)生H+濃度差而產(chǎn)生ATP.
故答案為:
(1)CO2 濃度倍增 葉綠素 降低(抵消)
(2)生長(zhǎng)素 C組生長(zhǎng)素含量高于A組
(3)膜內(nèi)外存在H+梯度(H+濃度差) 使水分解產(chǎn)生H+;使類(lèi)囊體膜內(nèi)外之間產(chǎn)生H+梯度(H+濃度差)
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),從題目所給的數(shù)據(jù)中獲取有效信息,通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 惡性腫瘤細(xì)胞膜上糖蛋白減少,因此易分散轉(zhuǎn)移 | |
B. | 從功能來(lái)看,復(fù)合物誘導(dǎo)的靶基因?qū)儆谠┗?/td> | |
C. | 復(fù)合物的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞質(zhì)向細(xì)胞核的信息傳遞 | |
D. | 若該受體蛋白基因不表達(dá),靶細(xì)胞不能正常凋亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 患抗維生素D佝僂病的女性與正常男性婚配后宜選擇生女孩 | |
B. | 通過(guò)檢測(cè)孕婦血細(xì)胞或基因診斷確定孩子是否患某種遺傳病 | |
C. | 患遺傳病的孩子不一定攜帶致病基因 | |
D. | 可以利用顯微鏡檢測(cè)某人是否患鐮刀型細(xì)胞貧血癥 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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