如圖是細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換示意圖，⑤處的箭頭表示血液流動的方向，下列說法正確的是（ ）

A.若③為胰島B細(xì)胞，飯后半小時⑤處的胰島素濃度高于①處

B.若③為腦細(xì)胞，⑤處的氧氣濃度低于①處，而CO2的濃度相反

C.若③為組織細(xì)胞，其生活的內(nèi)環(huán)境中的水可來自于③和⑤

D.若③為骨骼肌細(xì)胞，飯后五小時⑤處的血糖濃度低于①處

 

C

【解析】

試題分析：A中，飯后半小時，血糖濃度升高，胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加，故若③為胰島B細(xì)胞，則⑤處的胰島素濃度低于①處，A錯誤。B中，腦細(xì)胞消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，故應(yīng)⑤處的氧氣濃度高于①處，而CO2的濃度相反，B錯誤。C中，組織細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境為組織液，組織液中的水可來自細(xì)胞內(nèi)液③和血漿⑤，C項正確。D中，飯后五小時，血糖濃度有所下降，但肌糖原不能分解為葡萄糖補充到血液中，故⑤處的血糖濃度高于①處；D錯誤。

考點：本題考查細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆浙江省高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

對綠色植物光合作用最有效的一組光是

A．紅光和黃綠光 B．黃光和藍(lán)紫光

C．紅光和橙光 D.紅光和藍(lán)紫光

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江省高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

銀杏和大熊貓都被譽為生物界的“活化石”，它們的細(xì)胞中共有的結(jié)構(gòu)是

①細(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜 ③線粒體 ④葉綠體 ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ⑥核糖體 ⑦中心體

A.①②⑥⑦ B.②③⑥⑦ C.②④⑤⑥ D.②③⑤⑥

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江杭州高級中學(xué)高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)孟德爾豌豆的七對相對性狀雜交實驗的說法中，錯誤的是 ( )

A．正確運用統(tǒng)計方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)在不同性狀的雜交實驗中，F(xiàn)2的分離比具有相同的規(guī)律

B.解釋實驗現(xiàn)象時，提出的“假說”之一：F1產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子分離

C．根據(jù)假說，進行“演繹”：若F1產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子分離，則測交實驗后代應(yīng)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，且比例為1：l

D．由于假說能解釋F1自交產(chǎn)生3：1分離比的原因，所以假說成立

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江杭州高級中學(xué)高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了圖1、圖2所示實驗，探究單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了。下列說法正確的是（ ）

A.由圖1可知單側(cè)光將生長素分解，從而引起胚芽鞘彎曲

B.如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a=b=d，則單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了

C.如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c＜a=b＜d,則說明單側(cè)光將生長素分解了

D.胚芽鞘尖端對胚芽鞘彎曲起關(guān)鍵作用

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江杭州高級中學(xué)高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖，以下敘述不正確的是（ ）

A.血糖的平衡可以通過A→C→D→F和H→D→F途徑進行調(diào)節(jié)

B.處于炙熱環(huán)境中可通過A→B途徑使散熱大于產(chǎn)熱

C.G過程可表示甲狀腺激素對神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能的影響

D.E過程具有使血液中的激素維持在正常相對穩(wěn)定水平的作用

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江杭州高級中學(xué)高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

用外源脫落酸（ABA）及其合成抑制劑（fluricbne）分別處理采摘后的番茄，番茄的乙烯稀釋放量變化如圖所示（CK為對照處理），下列有關(guān)分析正確的是（ ）

A.外源脫落酸（ABA）可以促進乙烯的生成

B.采摘后番茄果實內(nèi)乙烯的生成是ABA誘導(dǎo)的

C.脫落酸合成抑制劑可以促進乙烯的生物合成

D.脫落酸與乙烯對果實成熟的控制會相互拮抗

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江杭州地區(qū)重點中學(xué)高二第二學(xué)期期中聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

冬小麥?zhǔn)俏覈匾募Z食作物，農(nóng)業(yè)科技人員不斷進行研究以期獲得矮稈抗病的新品種。下列三組實驗是對不同育種方法的探索，有關(guān)敘述錯誤的是 (　 　)

A．A組用F1獲得F2的方法是自交，F(xiàn)2中的矮稈抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占2/3

B．B組F2中的矮稈抗病植株還需常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子，才可以直接用于生產(chǎn)。

C．C組γ射線要處理萌發(fā)的種子或幼苗

D．通過C組實驗過程最不容易達(dá)到目的

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江平陽中學(xué)下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實驗取材或操作方法的敘述，正確的是

A．提取光合色素時研磨應(yīng)緩慢且充分

B．探究酶的專一性實驗中對照組不需要加酶

C．觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離常選擇紫色洋蔥外表皮

D．檢測生物組織中還原糖的理想材料是番茄果汁

 

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同步練習(xí)冊答案