下列關(guān)于突觸的敘述，正確的是（　�。�
A、突觸完成電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)再到電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
B、突觸包括突觸前膜和突觸后膜兩部分
C、突觸小泡中存在的神經(jīng)遞質(zhì)是大分子物質(zhì)
D、突觸前膜上存在神經(jīng)遞質(zhì)的受體
考點(diǎn)：突觸的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：興奮在神經(jīng)元之間通過(guò)突觸進(jìn)行傳遞，突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜．在突觸小體上，興奮由電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)；在突觸后膜上，興奮由化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)．由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的．
解答： 解：A、興奮在突觸處，可完成電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)的轉(zhuǎn)變，A正確；
B、突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分，B錯(cuò)誤；
C、突觸小泡中存在的神經(jīng)遞質(zhì)是小分子有機(jī)物，如乙酰膽堿等，C錯(cuò)誤；
D、突觸后膜上存在神經(jīng)遞質(zhì)的受體，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查突觸的結(jié)構(gòu)和興奮的傳遞，要求考生識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu)，掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程，明確興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞，然后再對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一組細(xì)胞的細(xì)胞膜有選擇透過(guò)性（　�。�
①食用的糖醋蒜細(xì)胞   ②蠶豆葉表皮細(xì)胞      ③蠶豆根毛細(xì)胞   ④人體肝細(xì)胞       ⑤用鹽酸處理過(guò)的洋蔥根尖細(xì)胞．
A、①②③B、②③④
C、①④⑤D、②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的紅眼（B）和白眼（b）基因只位于X染色體上，另一對(duì)基因A、a位于常染色體上．a(chǎn)基因純合會(huì)導(dǎo)致雌果蠅發(fā)生性反轉(zhuǎn)而變成不育的雄性，但不影響其他性狀．現(xiàn)有一對(duì)紅眼果蠅雜交，F(xiàn)1雌雄比例為1：3，其中白眼果蠅均為雄性．相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、親本的基因型為AaXBXb×aaXBY
B、F1中紅眼雌蠅：紅眼雄蠅：白眼雄蠅=1：2：1
C、F1中紅眼雄蠅的基因型有3種
D、F1中部分雄蠅的性染色體組成為XX

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是酵母菌
 
；與藍(lán)藻細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是酵母菌
 
．
（2）圖中含有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
（填序號(hào)）．
（3）③結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)是
 
；④結(jié)構(gòu)的功能是
 
．
（4）圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放CO2的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甘蔗含糖量高，是生產(chǎn)燃料酒精的優(yōu)質(zhì)材料．為了提高酒精產(chǎn)量，需要優(yōu)質(zhì)甘蔗品種和具有耐高糖和耐酸特性的酵母菌作為理想的酒精發(fā)酵菌種．根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下面的問(wèn)題．
（1）如果要用甘蔗的外植體作為材料對(duì)甘蔗進(jìn)行大規(guī)模種植，在對(duì)甘蔗外植體細(xì)胞進(jìn)行接種前，需要進(jìn)行
 
、
 
，兩項(xiàng)工作．
（2）在外植體培養(yǎng)獲得幼苗的過(guò)程中，需要與
 
等激素的作用．
（3）為了獲得理想的酵母菌菌種，可以對(duì)野生菌種進(jìn)行
 
．然后在
 
（A．固體  B．液體  C．選擇  D．鑒別）培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，該培養(yǎng)基要比基本培養(yǎng)基額外添加
 
，在該培養(yǎng)基中挑選
 
菌落，即為耐高糖、耐酸特性的突變酵母菌．
（4）植物組織培養(yǎng)所用的MS培養(yǎng)基和微生物培養(yǎng)所配制的培養(yǎng)基的主要區(qū)別是
 
．某同學(xué)在進(jìn)行組織培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)只分裂而不分化出芽和根，可能原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究NaCl和CuSO4對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果見(jiàn)表．請(qǐng)回答：

試管編號(hào)
實(shí)驗(yàn)步驟		1234
1%NaCl溶液（mL）1
1%　CuSO4溶液（mL）1
1%Na2SO4溶液（mL）1
蒸餾水1
pH6.8緩沖液（mL）1111
1%淀粉溶液（mL）1111
唾液淀粉酶溶液（mL）1111
各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時(shí)間
取出試管，加入1%碘溶液0.1mL
觀(guān)察結(jié)果無(wú)色深藍(lán)色淺藍(lán)色
（1）實(shí)驗(yàn)中的自變量為
 
，因變量為
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用是
 
．設(shè)置3號(hào)試管的目的是
 
．
（3）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：對(duì)酶活性無(wú)明顯影響的離子是
 
，對(duì)酶活性有抑制作用的離子是
 
，對(duì)酶活性有促進(jìn)作用的離子是
 
．
（4）上述實(shí)驗(yàn)中若用斐林試劑代替碘溶液進(jìn)行檢測(cè)，在操作過(guò)程中，保溫之前不能加入斐林試劑，其原因是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件．在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下，人體仍能通過(guò)自身的調(diào)節(jié)作用，維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，從而使體內(nèi)的細(xì)胞擁有穩(wěn)定而適宜的存活環(huán)境．請(qǐng)回答與此相關(guān)的一些問(wèn)題：
（1）如果正常人處于饑餓初期，血液中含量降低的激素是
 
．
（2）維持細(xì)胞內(nèi)液滲透壓中起決定作用的無(wú)機(jī)鹽離子是
 
．
（3）排泄器官在維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定中起著重要的作用，細(xì)胞代謝過(guò)程中產(chǎn)生的廢物穿過(guò)
 
進(jìn)入組織液，再進(jìn)入血漿，經(jīng)由血液循環(huán)運(yùn)送到相關(guān)的排泄器官排出體外．
（4）春秋季節(jié)易發(fā)流感，當(dāng)流感病毒侵入人體后，人體內(nèi)
 
細(xì)胞可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體．
（5）當(dāng)人處于寒冷環(huán)境下，機(jī)體產(chǎn)熱增加，調(diào)節(jié)這一生理過(guò)程的主要神經(jīng)中樞在
 
，產(chǎn)熱物質(zhì)主要是
 
．
（6）維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定要靠復(fù)雜的生理調(diào)節(jié)過(guò)程，屬于自動(dòng)調(diào)節(jié)．例如為了維護(hù)體內(nèi)水量的穩(wěn)定，在體內(nèi)水量過(guò)多時(shí)就增加排水量，在體內(nèi)水量過(guò)少時(shí)就減少排水量，這種自動(dòng)調(diào)節(jié)作用叫
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

廣東地區(qū)今年夏秋季爆發(fā)了較為嚴(yán)重的登革熱疫情，我國(guó)1978年在佛山發(fā)展首例登革熱病例．登革熱是由登革熱病毒引起的，該病毒為正鏈RNA（+RNA）病毒，下圖為該病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖的示意圖．
（1）圖中發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的過(guò)程有
 
（填標(biāo)號(hào)），③過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
．
（2）據(jù)圖分析，+RNA的功能有三方面功能，分別是：復(fù)制形成-RNA的模板；
 
；
 
．
（3）革登熱病毒的遺傳信息蘊(yùn)藏在RNA的
 
中．他能在人體細(xì)胞中合成自身衣殼蛋白的主要原因是病毒和體細(xì)胞公用一套
 
．
（4）當(dāng)病毒進(jìn)入人體后，會(huì)引起人體合成抗體IgM．請(qǐng)?zhí)顚?xiě)IgM基因指導(dǎo)該抗體合成過(guò)程中遺傳信息的傳遞方向（用文字和箭頭表示）；
 
．
（5）登革熱病毒等RNA病毒被發(fā)現(xiàn)后，為得出
 
的結(jié)論提供了證據(jù)，由此完善了對(duì)遺傳物質(zhì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

合成動(dòng)植物細(xì)胞膜上載體的細(xì)胞器是（　　）
A、葉綠體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、核糖體D、高爾基體

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同步練習(xí)冊(cè)答案