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在人腦中有一種叫腦啡肽的多肽,它與人的痛覺和學習記憶有關,其分子結構如下所示,

(1)腦啡肽是一種
 
肽,它是由氨基酸通過
 
方式連接起來的.有
 
個游離氨基和
 
個游離羧基,水解時需
 
分子H2O.
(2)組成腦啡肽的氨基酸的通式可以寫為
 
,它們的R基有
 
種.
(3)若每個氨基酸的平均相對分子量為133,則該多肽的相對分子量為
 

(4)研究表明,腦啡肽對人體有很好的鎮(zhèn)痛效果,能夠在臨床醫(yī)學上發(fā)揮良好的輔助作用.現(xiàn)在給病人使用腦啡肽的方法為皮下注射法,而不能使用口服法,請同學們結合已學過的知識對此做法說明原因
 
考點:蛋白質的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:分析題圖:圖示為腦啡肽的結構式,該分子是由5個氨基酸分子脫水縮合形成的,稱為五肽,也稱為多肽.組成嗎啡分子的5個氨基酸的R基團依次是-CH2-C6H4OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH3).
解答: 解:(1)由以上分析可知,腦啡肽是由5個氨基酸分子脫水縮合形成的,稱為五肽.腦啡肽含有1個游離氨基(最左邊)和1個游離羧基(最右邊);腦啡肽合成時,脫去水分子數=5-1=4,因此其水解時也需4分子H2O.
(2)氨基酸的結構通式為:;由以上分析可知,組成腦啡肽的5個氨基酸的R基依次是-CH2-C6H4OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH3),由此可見,組成腦啡肽的氨基酸的R基有4種.
(3)若每個氨基酸的平均相對分子量為133,則該多肽的相對分子量=氨基酸分子量×氨基酸個數-水的個數×18=133×5-18×4=593.
(4)腦啡肽口服進入人體消化道內,會被消化道內的酶分解成為氨基酸,從而不再具有藥用價值,因此給病人使用腦啡肽的方法為皮下注射法,而不能使用口服法.
故答案為:
(1)五肽        脫水縮合   1     1      4
(2)     4
(3)593
(4)腦啡肽口服進入人體消化道內,會被消化道內的酶分解成為氨基酸,從而不再具有藥用價值
點評:本題以腦啡肽為素材,結合其結構示意圖,考查蛋白質的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識記氨基酸的結構通式,掌握氨基酸脫水縮合過程,能根據分子式準確判斷其所含氨基酸數目及種類,再結合所學的知識答題即可.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物膜的敘述,正確的是( 。
A、內質網膜可以轉移到高爾基體上
B、各種生物膜的化學組成、結構和物質含量完全相同
C、核糖體的膜結構也是生物膜的重要組成成分
D、細胞膜、細胞器膜和核膜等結構,共同構成細胞的生物膜系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

核酸是生物的遺傳物質,核苷酸是組成核酸的單體,如圖.下列表述正確的是(  )
A、人肝細胞中的b有8種,m有4種,a有2種
B、真核生物的a為脫氧核糖,原核生物的a為核糖
C、病毒核酸中m的排列順序可以代表b的排列順序
D、大腸桿菌的DNA主要位于細胞核,RNA位于細胞質

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖所示為人體反射弧組成及人體內環(huán)境組成示意圖,請根據圖回答問題:(注:[]中填圖中序號,橫線上填名稱)

(1)人體中能接受外界溫度變化刺激的感受器是甲圖中的
 
,在此反射弧中能產生興奮,并對傳入的信息進行分析和綜合的結構是[
 
]
 

(2)甲圖中⑤結構的末梢與肌肉細胞間形成
 
通過
 
傳遞興奮,控制肌肉細胞的收縮或舒張.
(3)細胞生活的內環(huán)境組成包括
 
(填乙圖中的序號)中的液體,當⑥中水分減少時,其濃度改變會刺激
 
感受器,通過下丘腦和垂體的相關活動,使抗利尿激素
 
(增加或減少),促進腎小管對水分的重新吸收,使尿量減少.
(4)若乙圖表示胰島組織,則其分泌的
 
(激素)必須與細胞膜上的
 
 結合,才能調節(jié)血糖濃度下降.
(5)機體內血糖平衡調節(jié)、甲狀腺激素分泌調節(jié)的過程都具有
 
調節(jié)機制,從而維持機體的穩(wěn)態(tài).

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關微生物培養(yǎng)及利用問題:
(1)在腐乳制作的發(fā)酵過程中發(fā)揮主要作用的生物屬于
 
(原核生物/真核生物).
(2)泡菜的制作原理是利用蔬菜中的糖分在乳酸菌的作用下發(fā)酵腌制而成,用反應式表示其原理為
 

(3)微生物培養(yǎng)基除需要充足的碳源、氮源、無機鹽和水外,還需要滿足微生物生長對
 
、
 
 
的需求.
(4)表為某種微生物的培養(yǎng)基配方:
KH2PO4 Na2HPO4 MgSO4?7H2O 葡萄糖 尿素 瓊脂
1.4g 2.1g 0.2g 10.0g 1.0g 15.0g
上表培養(yǎng)基中的物質溶解后,用蒸餾水定容到1000mL.
此培養(yǎng)基可以用于分離出能
 
的細菌,采用
 
(方法)接種,
為了保證結果準確,一般選擇菌落數在
 
的平板計數.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1).對插條的處理方法及結果見圖2.
(1)細胞分裂素是一種植物激素.它主要由植物體的
 
產生,主要生理作用是
 

(2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是
 
.插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因
 

(3)從圖2中可知,對插條進行的實驗處理包括
 
 和
 

(4)在實驗I中,對A葉進行實驗處理,導致B葉
 
.該實驗的對照處理是
 

(5)實驗 II、III、IV的結果表明,B葉的生長與A葉的關系是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析下列事實,回答有關問題:
事實一:在初生蝌蚪或幼小植物體內,當自由水的比例減少時,機體代謝強度降低;當自由水的比例增大時,機體代謝強度活躍.
事實二:在正常人的血漿中,NaHCO3的含量約為H2CO3含量的20倍.當血漿中NaHCO3的含量減少時,會形成酸中毒;當血漿中的H2CO3含量減少時,則形成堿中毒.
事實三:Mg2+是葉綠素分子必需的成分;Fe2+是血紅蛋白的重要成分;碳酸鈣是動物和人體的骨骼和牙齒的主要成分.
事實四:當缺乏鋅、硒等微量元素時,會引起人體免疫力下降,從而導致患病率和死亡率增加;血液中游離鈣離子濃度降低時,小腿易發(fā)生抽搐.
(1)對事實一的解釋
 

(2)事實二表明
 

(3)事實三表明
 

(4)事實四表明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰島素是哺乳動物體內的一種激素,為了驗證胰島素具有降低血糖濃度的作用.請根據以下提供的實驗材料和用具,以小鼠是否出現(xiàn)活動減少、行動遲緩甚至昏迷等低血糖癥狀為觀察指標,設計實驗步驟、預測實驗結果.
材料與用具:一組正常成年小鼠、適宜濃度的葡萄糖溶液、適宜濃度的胰島素溶液、注射器等.(要求:答題時對該組小鼠不再分組;注射劑量不作要求.)
(1)實驗步驟:
①實驗前對該組小鼠的活動情況進行
 

②將該組小鼠各注射等量適宜濃度的
 
,觀察并記錄.
③-段時間后,當小鼠出現(xiàn)
 
癥狀后,給每只小鼠注射等量適宜濃度的
 
,觀察并記錄.
(2)預測實驗結果:
 

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

1對正常夫婦生了1個色盲男孩,試問這位母親的下列細胞中肯定不存在色盲基因的是( 。
A、造血干細胞
B、次級卵母細胞
C、成熟的紅細胞
D、卵細胞

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