A、在花藥離體培養(yǎng)形成愈傷組織的過程中,有可能發(fā)生基因的突變和基因重組 |
B、目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的常用方法是顯微注射法 |
C、植物的單倍體育種和雜交育種都必須利用植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
D、蛋白質(zhì)工程也需要構(gòu)建含控制預(yù)期蛋白質(zhì)合成的基因表達(dá)載體 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、水是農(nóng)作物光合作用所必需的原料 |
B、動物細(xì)胞有氧呼吸時既需要水參與又有水生成 |
C、水是細(xì)胞和生物體不可缺少的物質(zhì),提供生命活動所需要的能量 |
D、休眠或越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水比值下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胡蘿卜→粉碎→過濾→干燥→萃取→濃縮→胡蘿卜素 |
B、胡蘿卜→粉碎→萃取→干燥→濃縮→過濾→胡蘿卜素 |
C、胡蘿卜→粉碎→過濾→萃取→干燥→濃縮→胡蘿卜素 |
D、胡蘿卜→粉碎→干燥→萃取→過濾→濃縮→胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線表明生長素的生理作用具有兩重性,P點表示最適濃度 |
B、用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條,生根數(shù)量可能相同 |
C、若P點為芽適宜的生長素濃度,則對莖生長可能起抑制作用 |
D、若頂芽生長素濃度為P,則靠近頂芽的側(cè)芽生長素濃度一般大于M |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、類比推理法 |
B、假說-演繹法 |
C、同位素標(biāo)記法 |
D、模型構(gòu)建法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
| ||
B、2倍 | ||
C、2n倍 | ||
D、2n-1倍 |
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