已知某簡單但穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)有甲、乙、丙、丁四種生物,其中乙、丙和丁之間的營養(yǎng)級關(guān)系是乙→丙→丁,甲和乙之間的關(guān)系如圖所示.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)甲、乙之間的關(guān)系是
 

(2)如果該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)還有硝化細(xì)菌等原核生物存在,則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)綠色植物固定的太陽能.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)至少有
 
個種群,由這些種群組成了生態(tài)群落.
(4)幾種生物之間及生物與環(huán)境之間的關(guān)系,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)有
 
等功能.
(5)火山噴發(fā)后,火山巖表面生長出一些地衣、苔蘚,表明此處正在進(jìn)行著
 
演替.地衣可被野兔采食,野兔吃完地衣后拉出糞便,野兔有重新吃回自己糞便的特點(diǎn).野兔吃回自己糞便
 
(填“屬于”或“不屬于”)能量流動.地衣還可以被甲蟲、蚜蟲采食,三種動物只采食地衣且量相等,地衣固定的能量和地衣流向甲蟲能量的比值最小是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:據(jù)圖分析:甲與乙是共生關(guān)系,在0~a時間段內(nèi),丙和丁的數(shù)量變化都增多,隨甲、乙增多,丙、丁食物增多,所以數(shù)量增多.生態(tài)系統(tǒng)的功能有物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞.群落演替的方式主要有初生演替和次生演替兩種類型.
解答: 解:(1)根據(jù)圖示曲線,甲與乙是共生關(guān)系.
(2)因?yàn)橄趸?xì)菌能進(jìn)行化能合成作用,所以流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是硝化細(xì)菌進(jìn)行化能合成作用固定的能量和綠色植物所固定的太陽能,即流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于綠色植物固定的太陽能.
(3)由于該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)有甲、乙、丙、丁四種生物,還有硝化細(xì)菌等原核生物存在,因此,該生態(tài)系統(tǒng)至少有5個種群,由這些種群組成了生物群落.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的功能有物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞等.
(5)發(fā)生在火山巖上的群落演替屬于初生演替.它們所述事例屬于能量流動.生態(tài)系統(tǒng)中的能量傳遞效率為10~20%,第二營養(yǎng)級的動物共有三種,三種動物只采食地衣且量相等,所以地衣固定的能量和地衣流向甲蟲能量的比值最小為100%÷20%÷3=15.
故答案為:
(1)互利共生
(2)大于
(3)5
(4)物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞
(5)初生   屬于    15
點(diǎn)評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在骨關(guān)節(jié)疾病病損部位,因物理和化學(xué)因素刺激后,局部毛細(xì)姐管壁通透性異常增加,致使部分血漿蛋白漏出血管,這時會造成局部( 。
A、血漿量增加B、組織液增加
C、組織液減少D、淋巴減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

血友病為伴X染色體,一對表現(xiàn)型正常的夫婦,生了一個血友病的男孩.該男孩的致病基因不可能來自( 。
A、母親B、外祖母
C、祖母D、外祖父

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是處于平衡狀態(tài)的某草原的食物網(wǎng),請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中屬于次級消費(fèi)者的是
 
,貓頭鷹和蛇之間的關(guān)系是
 

(2)由于人們連續(xù)地圍獵狼,使
 
大量繁殖,導(dǎo)致草原植被被破壞.
(3)嚴(yán)重的草原火災(zāi)會破壞生態(tài)平衡,但適當(dāng)?shù)摹暗孛婊稹蹦軣魵堉β淙~,對生態(tài)系統(tǒng)是有利的,其原因是
 

(4)若某生物小組想調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中田鼠的種群數(shù)量,應(yīng)采用
 
法.為模擬該調(diào)查方法,該生物小組同學(xué)使用玻璃球進(jìn)行試驗(yàn).先從布袋里的白玻璃球中隨機(jī)抓出一把(經(jīng)清點(diǎn)共15個),并換成相應(yīng)數(shù)量的紅玻璃球放回布袋,搖勻后再抓出一把(經(jīng)清點(diǎn)共12個,其中紅色球4個),則布袋中原有玻璃球
 
個,其中將白玻璃球換成紅球相當(dāng)于
 

(5)該生態(tài)系統(tǒng)的成分除圖中所示,還應(yīng)具有
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞中由膜包圍的結(jié)構(gòu),可構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).如圖為細(xì)胞生物膜系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)組成概念圖,下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖中a,b,c分別是核膜、細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜
B、m和p分別是葉綠體和線粒體各自的內(nèi)膜
C、圖中的f和h分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜
D、膜具有流動性的特點(diǎn)決定了圖中f→c膜之間的轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)有[
 
]
 
、[
 
]
 

(2)不具膜的細(xì)胞器是[
 
]
 
,與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)含有RNA的結(jié)構(gòu)有
 
,不能直接分解葡萄糖但能釋放CO2的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號).
(4)對細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu),其組成物質(zhì)主要是
 
.與細(xì)胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
(填序號).
(5)圖中②、③、④、⑤、⑥、⑧等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的
 
系統(tǒng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究KHCO3對水稻四葉齡幼苗光合作用的影響,稱取10g四葉齡水稻葉片,均分為兩份,分別做如下實(shí)驗(yàn).(實(shí)驗(yàn)中使用的氧電極可測量溶液中O2變化的速率)
實(shí)驗(yàn)一:采用差速離心法將一份葉片制備葉綠體,均分為4組,分別置于不同濃度的KHCO3溶液中,在適宜光照、20℃恒溫條件下,分別用氧電極測定其O2釋放速率.
實(shí)驗(yàn)二:將另一份葉片切成約1.0mm×1.0mm小塊,均分為4組,分別置于不同濃度的KHCO3溶液中,在適宜光照、20℃恒溫條件下,分別用氧電極測定其O2釋放速率.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請據(jù)圖回答:
(1)在實(shí)驗(yàn)的濃度范圍內(nèi),隨著KHCO3溶液濃度的升高,葉綠體、葉切片的O2釋放速率均
 
,原因是光合作用所需的
 
增加導(dǎo)致的.
(2)在相同KHCO3溶液濃度下,葉切片的O2釋放速率
 
(填大于/小于/等于)葉綠體的O2釋放速率.原因可能是葉切片光合作用產(chǎn)生的O2一部分被
 
,相應(yīng)的反應(yīng)式為:
 

(3)為探究第(2)題的原因分析是否正確,設(shè)計以下實(shí)驗(yàn)方案,請補(bǔ)充.
稱取
 
g四葉齡水稻葉片,切成約1.0mm×1.0mm小塊,均分為4組,分別置于0、0.01、0.05、0.1mol?L-1的KHCO3溶液中,在
 
條件下,分別用氧電極測定其
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群的敘述不正確的是(  )
A、種群是生物繁殖的基本單位
B、種群是研究生物群落的基礎(chǔ)
C、種群是物種的存在形式
D、湖泊中的各種魚類是一個種群

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物遺傳和變異的敘述,正確的是( 。
A、在不發(fā)生基因突變的情況下,雙親表現(xiàn)正常,可能生出患紅綠色盲的女兒
B、在人體細(xì)胞減數(shù)分裂過程中,基因突變和染色體變異都可能發(fā)生
C、非同源染色體之間發(fā)生自由組合,導(dǎo)致基因重組屬于有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均可產(chǎn)生的變異
D、基因型為YyRr的豌豆,經(jīng)減數(shù)分裂形成的雌雄配子數(shù)量比約為1:1

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