細(xì)胞中由膜包圍的結(jié)構(gòu)，可構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．如圖為細(xì)胞生物膜系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)組成概念圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖中a，b，c分別是核膜、細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜
B、m和p分別是葉綠體和線粒體各自的內(nèi)膜
C、圖中的f和h分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜
D、膜具有流動性的特點決定了圖中f→c膜之間的轉(zhuǎn)化
考點：細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：a是核膜，b是細(xì)胞器膜，c是細(xì)胞膜．m是葉綠體的類囊體薄膜，p是線粒體內(nèi)膜，f是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．明確知識點，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、圖中可以看出，b表示細(xì)胞器膜，高爾基體可以通過囊泡（g）與細(xì)胞膜進(jìn)行融合，因此c是細(xì)胞膜，則a是核膜，A正確；
B、圖中m發(fā)生水的光解，故為葉綠體類囊體膜，B錯誤；
C、脂質(zhì)的合成以及蛋白質(zhì)的加工車間是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，因此f是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的性激素和加工后的蛋白質(zhì)通過囊泡運(yùn)輸?shù)礁郀柣w，高爾基體進(jìn)行加工后再通過囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，最后通過細(xì)胞膜排出細(xì)胞，因此h是高爾基體膜，C正確；
D、圖中f→c的轉(zhuǎn)化體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動性的結(jié)構(gòu)特點，D正確．
故選：B．
點評：本題考查生物膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖表示某高等動物在細(xì)胞分裂時的圖象，乙圖表示某種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對含量變化的曲線圖．根據(jù)此曲線和圖回答下列問題：

（1）甲圖中的B分別處于的分裂時期是：
 
，乙圖中8處發(fā)生的生理過程叫
 
．
（2）乙圖細(xì)胞不含同源染色體的區(qū)間是
 
，曲線A、B分別表示
 
、
 
的變化曲線．
（3）若該生物體細(xì)胞中染色體為20條，則一個細(xì)胞在4～5時期染色體數(shù)目為
 
條．
（4）同源染色體的分離發(fā)生在
 
（4或12）；時期6與11的共同點是
 
．
（5）甲圖中B細(xì)胞對應(yīng)乙圖中的區(qū)間是
 
，形成的子細(xì)胞是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人在遇到恐懼、劇痛等緊急情況的時候，會爆發(fā)出比平時更大的力量和產(chǎn)生更敏捷的反應(yīng)，此時如測定其體內(nèi)激素水平，明顯提高的是（　�。�
A、胰島素B、腎上腺素
C、性激素D、胸腺素

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系圖（a、b、c各代表一種生物成分），相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、圖中有2條食物鏈
B、成分a能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
C、成分b不能將有機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)闊o機(jī)物
D、成分c沒有以核膜為界限的細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，據(jù)圖回答：

（1）該化合物中，①表示
 
，⑥表示
 
．
（2）該化合物是由
 
個氨基酸失去
 
個水分子形成的，這種反應(yīng)叫做
 
；該化合物形成過程中，相對分子質(zhì)量減少了
 
．
（3）該化合物中的氨基酸的種類不同，是由
 
決定的，其編號是
 
．
（4）組成這類化合物的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是：
 
．
（5）該化合物叫做
 
，含
 
個肽鍵，肽鍵可表示為
 
．
（6）該化合物含有
 
個氨基，
 
個羧基．
（7）蛋白質(zhì)的多樣性從氨基酸層次上講是由于
 
，從根本上講是由于
 
 造成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知某簡單但穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)有甲、乙、丙、丁四種生物，其中乙、丙和丁之間的營養(yǎng)級關(guān)系是乙→丙→丁，甲和乙之間的關(guān)系如圖所示．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）甲、乙之間的關(guān)系是
 
．
（2）如果該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)還有硝化細(xì)菌等原核生物存在，則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
 
（填“大于”、“小于”或“等于”）綠色植物固定的太陽能．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)至少有
 
個種群，由這些種群組成了生態(tài)群落．
（4）幾種生物之間及生物與環(huán)境之間的關(guān)系，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)有
 
等功能．
（5）火山噴發(fā)后，火山巖表面生長出一些地衣、苔蘚，表明此處正在進(jìn)行著
 
演替．地衣可被野兔采食，野兔吃完地衣后拉出糞便，野兔有重新吃回自己糞便的特點．野兔吃回自己糞便
 
（填“屬于”或“不屬于”）能量流動．地衣還可以被甲蟲、蚜蟲采食，三種動物只采食地衣且量相等，地衣固定的能量和地衣流向甲蟲能量的比值最小是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中乙和丙分別是溫度和O2濃度對細(xì)胞呼吸速率的影響曲線．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖中，酵母菌細(xì)胞可以進(jìn)行的過程是
 
（填序號），能在人體骨骼肌細(xì)胞中進(jìn)行的過程是
 
（填序號）．甲圖中過程④產(chǎn)生的ATP的用途是
 
．
（2）從乙圖中可以看出，細(xì)胞呼吸的最適溫度是
 
點對應(yīng)的溫度．AB段說明
 
．溫度能否影響甲圖中的①～④過程，為什么？
 
．
（3）丙圖表示酵母菌的呼吸情況，則曲線Ⅱ表示
 
呼吸類型．如果在瓶中培養(yǎng)酵母菌時，測出瓶中放出CO2的體積與吸收O2的體積比為5：4，這是因為有
 
（填分?jǐn)?shù)）的酵母菌在進(jìn)行曲線Ⅰ所示的呼吸類型（假設(shè)酵母菌進(jìn)行兩種細(xì)胞呼吸的速率相等）．
（4）由乙、丙兩圖可知，貯存水果時應(yīng)選擇
 
（填“低溫”、“室溫”、“高溫”和“無氧”、“低氧”、“高氧”）的條件．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為人體的某組織示意圖，其中1毛細(xì)血管壁，2紅細(xì)胞，3血漿，4細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，5組織液．據(jù)圖判斷下列說法中正確的是（　　）
A、3中含有維生素、纖維素、尿素
B、1生活的內(nèi)環(huán)境是3、4、5
C、2的主要功能是運(yùn)輸氧氣
D、圖中二氧化碳濃度最高的部位是5

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科目：高中生物 來源： 題型：

貓叫綜合征是人的第5號染色體部分缺失引起的遺傳病，這種變異是屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的（　�。�
A、染色體增加片斷
B、染色體某一片段位置顛倒180°
C、染色體缺失片斷
D、染色體一片段移接到另一條非同源染色體

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