根據(jù)如圖是植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖,回答相關(guān)問題.
(1)若運用傳統(tǒng)有性雜交(即用番茄、馬鈴薯雜交)能否得到雜種植株?為什么?
 

(2)在上述過程中,①過程常用的方法是
 
.已知番茄細(xì)胞中含4X條染色體,馬鈴薯細(xì)胞中含有2Y條染色體,則雜種植株葉肉中染色體數(shù)為
 
,得到的“番茄-馬鈴薯”屬于
 
倍體植株.與過程③密切相關(guān)的具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為
 
,過程④相當(dāng)于
 
,⑤過程涉及的分裂方式為
 

(3)這項技術(shù)的意義是
 

(4)隨“神六”太空旅行的種苗中,最受關(guān)注的是柴油樹試管苗.柴油樹種子含有的柴油是植物細(xì)胞的代謝產(chǎn)物,可用植物組織培養(yǎng)來實現(xiàn)柴油的工業(yè)化生產(chǎn).若利用此技術(shù),將柴油樹細(xì)胞培養(yǎng)進(jìn)行到
 
過程即可(填字母編號).
(5)若培育抗蟲棉,將抗蟲基因通過適當(dāng)?shù)耐緩綄?dǎo)入棉花受精卵,然后進(jìn)行組織培養(yǎng),該過程相當(dāng)于
 
(填編號).
(6)人工種子又稱合成種子或種子類似物,它是20世紀(jì)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用之一.由發(fā)育到
 
過程(填字母編號)的結(jié)構(gòu)包裹上
 
可制備人工種子.
考點:植物體細(xì)胞雜交的過程,人工種子的制備
專題:
分析:據(jù)圖分析,①表示去除細(xì)胞壁,②表示原生質(zhì)體的融合,③表示再生細(xì)胞壁,④表示脫分化,⑤表示再分化.
解答: 解:(1)不同種的植物存在生殖隔離,不能通過雜交育種獲得雜種植株.
(2)①過程表示去除細(xì)胞壁,根據(jù)細(xì)胞壁的成分和酶的專一性,一般用纖維素酶和果膠酶去壁.已知番茄細(xì)胞中含4X條染色體,馬鈴薯細(xì)胞中含有2Y條染色體,則雜種植株葉肉中染色體數(shù)為4X+2Y,得到的“番茄-馬鈴薯”屬于異源六倍體.③表示再生細(xì)胞壁,與植物細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體.過程,④表示脫分化,⑤表示再分化,再分化過程中細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂.
(3)植物體細(xì)胞雜交最大的優(yōu)點是克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙.
(4)已知柴油樹種子含有的柴油是植物細(xì)胞的代謝產(chǎn)物,則利用此技術(shù),將柴油樹細(xì)胞培養(yǎng)進(jìn)行到愈傷組織e即可.
(5)利用基因工程若培育抗蟲棉,將抗蟲基因通過適當(dāng)?shù)耐緩綄?dǎo)入棉花受精卵,然后進(jìn)行組織培養(yǎng),進(jìn)行圖中的④脫分化和⑤再分化.
(6)人工種子是由發(fā)育到f的胚狀體包裹上人工種皮制備而成的.
故答案為:
(1)不能,不同種的植物存在生殖隔離
(2)酶解法(或用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁)  4X+2Y 六 高爾基體 脫分化 有絲分裂
(3)克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙
(4)e
(5)④⑤
(6)f 人工種皮
點評:本題對植物體細(xì)胞雜交的方法、意義等有關(guān)知識點進(jìn)行了全面考查,融合細(xì)胞的種類為此題的易錯知識點,同時要求學(xué)生具有一定的微生物培養(yǎng)方面的知識.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

盂德爾最早發(fā)現(xiàn)了生物遺傳規(guī)律.他獲得成功的重要原因之一是合理設(shè)計了實驗程序,他以純種高莖豌豆(DD)和矮莖豌豆(dd)作親本,分別設(shè)計了純合親本雜交、F1自交、測交等實驗,按照假設(shè)一演繹的科學(xué)方法,對實驗結(jié)果進(jìn)行了分析,最后得出了基因的分離定律.據(jù)此分析以下問題并在空格上填寫相關(guān)內(nèi)容:
(1)親本DD×dd所產(chǎn)生的F1的表現(xiàn)型是
 
,基因型是
 
,F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2高莖與矮莖的性狀分離比是
 

(2)針對F2呈現(xiàn)出一定的性狀分離比,孟德爾提出了假說.請從下列序號中選出假說的全部內(nèi)容:
 

①生物的性狀是由遺傳因子決定的;
②體細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的;
③生物體在形成配子時,成對的遺傳因子彼此分離,分別進(jìn)入不同的配子中;
④受精時,雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的.
(3)通過測交實驗,孟德爾成功地驗證了假說的正確性.下面是測交實驗的分析圖解,請在空格上填寫相關(guān)內(nèi)容.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述,正確的是(  )
A、專門營腐生生活的細(xì)菌也不一定是分解者,而有可能是生產(chǎn)者或消費者
B、分解者將動植物遺體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物,可以供固氮微生物再利用
C、分解者分解動、植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用
D、分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞融合技術(shù)有著廣泛應(yīng)用.下圖為細(xì)胞融合的簡略過程,據(jù)圖回答相關(guān)問題:

(1)若a、b表示番茄和馬鈴薯兩種植物的體細(xì)胞,請據(jù)圖回答:
①在“番茄-馬鈴薯“的培育過程中,運用了植物細(xì)胞工程中的
 
技術(shù),植物體細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是
 

②a、b細(xì)胞融合之前,要用
 
酶和
 
酶去除細(xì)胞壁,酶處理后得到
 
.a(chǎn)、b細(xì)胞融合說明細(xì)胞膜具有一定的
 

(2)若a、b分別為骨髓瘤細(xì)胞和已免疫的B淋巴細(xì)胞,請據(jù)圖回答:
為了能充分發(fā)揮上述兩種細(xì)胞各自的特點,經(jīng)特殊處理,在化學(xué)誘導(dǎo)因素
 
或生物誘導(dǎo)因素
 
的誘導(dǎo)作用下,使兩種細(xì)胞發(fā)生融合,形成圖中的d細(xì)胞,由d細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與普通血清抗體相比具有
 
 
、
 
等特點.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于克隆和胚胎工程的敘述,錯誤的是( 。
A、一個動物細(xì)胞系可分離純化出多種細(xì)胞株
B、一株植物的體細(xì)胞可培養(yǎng)出多種特定的細(xì)胞系
C、一種特定的培養(yǎng)基可完成受精卵到胚泡的發(fā)育
D、一個細(xì)胞的克隆難于群體細(xì)胞的克隆

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示菊花嫩枝和月季花藥的離體培養(yǎng)過程,請據(jù)圖回答下面的問題.

(1)對菊花來說,要選取生長旺盛的嫩枝來進(jìn)行組織培養(yǎng),其原因是生長旺盛的嫩枝生理狀況好,容易
 
;對月季來說,適宜花粉培養(yǎng)的時期是
 
期.為確定該花粉是否處于該時期,最常用的方法是
 

(2)在培養(yǎng)嫩枝組織和花粉的培養(yǎng)基中都要加入一定的植物激素,常用的植物激素有
 

(3)兩種植物組織培養(yǎng)都需要接種,接種時應(yīng)注意
 

①接種室要消毒;
②只要戴口罩,操作時便可說話;
③外植體可先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精消毒,取出用無菌水沖洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用無菌水沖洗干凈;
④接種操作要在酒精燈火焰旁進(jìn)行;
⑤接種完畢應(yīng)立即蓋好瓶蓋;
A.①②⑧④⑥B.①②⑧④C.①⑧④⑥D(zhuǎn).②③④⑤
(4)從植物產(chǎn)生的途徑來說,花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外,還可以通過
 
階段發(fā)育而來,這兩種發(fā)育途徑的差別主要取決于培養(yǎng)基中
 

(5)圖中的B過程需要
 
,因為愈傷組織形成幼小植物后,植物需要葉綠素進(jìn)行光合作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點和功能特性是( 。
A、具有一定的流動性和選擇透過性
B、選擇透過性和流動性
C、半透性和選擇透過性
D、半透性和流動性

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科目:高中生物 來源: 題型:

在玫瑰精油的提取過程中,進(jìn)行冷凝的目的是(  )
A、將芳香油變成液態(tài)便于回收
B、操作方便
C、防止容器受熱不均而炸裂
D、提高含油量

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物體細(xì)胞雜交的目的中錯誤的是( 。
A、把兩個植物體的優(yōu)良性狀集中到雜種植株上
B、獲得雜種植株
C、克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙
D、只是實現(xiàn)原生質(zhì)體的融合

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同步練習(xí)冊答案