A、切斷a處的酶為限制性核酸內(nèi)切酶 |
B、連接a處的酶為DNA連接酶 |
C、切斷b處的酶為解旋酶 |
D、切斷b處的酶為限制性核酸內(nèi)切酶 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、該群落共有4個營養(yǎng)級 |
B、該群落中各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率在10%~20% |
C、該圖體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量流動逐級遞減的特點 |
D、該水域受到醬油廠廢水的長期污染后,生產(chǎn)者的數(shù)量會明顯的增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA按照堿基互補配對原則自我復(fù)制 |
B、DNA以其一條鏈為模板合成RNA |
C、RNA以自身為模板合成DNA |
D、按照RNA密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、是一種RNA分子 |
B、主要存在于真核生物中 |
C、能識別基因中的所有堿基序列 |
D、本身的合成是受基因控制的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
時間/min | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 | 45 | 50 | 55 | 60 |
乳酸(mg?dL-1) | 5 | 5 | 5 | 40 | 70 | 100 | 80 | 60 | 40 | 35 | 25 | 23 | 20 |
A、該運動員血漿中的乳酸來自無氧呼吸 |
B、運動過程中所需能量主要來自無氧呼吸 |
C、過量的乳酸可形成乳酸鈉隨尿液排出 |
D、第60分鐘時,血漿中的pH小于運動前 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中箭頭表示C02的流動方向 |
B、C02只能通過光合作用進(jìn)人生物群落 |
C、大氣中C02的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關(guān) |
D、適當(dāng)增加自養(yǎng)生物種類和數(shù)量有利于降低大氣中的C02含量 |
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