白僵菌高孢粉是國家林業(yè)局推廣的高效生物殺蟲劑之一,應(yīng)用于多種林木和農(nóng)作物害蟲的防治.白僵菌分生孢子在寄主表皮、氣孔或消化道上,遇適宜條件開始萌發(fā),生出芽管.同時產(chǎn)生脂肪酶、蛋白酶、幾丁質(zhì)酶等溶解昆蟲的表皮,通過芽管入侵蟲體,在蟲體內(nèi)生長繁殖,消耗寄主體內(nèi)的養(yǎng)分,產(chǎn)生各種毒素,形成大量菌絲和孢子,布滿蟲體全身.
請根據(jù)上述材料回答下面的問題.
(1)從自然菌樣中篩選較理想的生產(chǎn)用菌種的一般步驟是:采集菌樣→富集培養(yǎng)→
 
→性能測定.白僵菌的菌樣應(yīng)從
 
中采集.
(2)分離白僵菌菌種的培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.在配制白僵菌培養(yǎng)基時常加入蔗糖、硫酸銨、硝酸鉀等成分,蔗糖屬于
 
(營養(yǎng)物質(zhì)).
考點:微生物的分離和培養(yǎng),培養(yǎng)基對微生物的選擇作用
專題:
分析:解答本題著重是識記課本知識點.按培養(yǎng)基對微生物的功能分類:培養(yǎng)基包括選擇培養(yǎng)基和鑒別培養(yǎng)基.
解答: 解:(1)篩選理想菌種的一般步驟是:采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測定.白僵菌的菌樣應(yīng)從感病昆蟲中采集.
(2)選擇培養(yǎng)基是加入抗生素或某些化學(xué)物質(zhì)抑制某些細(xì)菌的生長,而促進(jìn)或不影響另一些細(xì)菌,如分離白僵菌菌種的培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基,培養(yǎng)基一般都含有碳源、氮源、水、無機(jī)鹽,在配制白僵菌培養(yǎng)基時加入蔗糖提供碳源,而硫酸銨、硝酸鉀屬于氮源或無機(jī)鹽營養(yǎng)物質(zhì).
故答案為:
(1)純種分離 感病昆蟲
(2)選擇 碳源
點評:本題以“白僵菌”為素材,綜合考查培養(yǎng)基、微生物的接種方法等相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力、分析能力和理解應(yīng)用能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示轉(zhuǎn)基因動、植物的培育過程.據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、受體細(xì)胞B表達(dá)全能性的能力要比受體細(xì)胞A高
B、過程①②③所依據(jù)的原理均相同
C、①過程可以選擇煙草花葉病毒的核酸做載體,②過程需要胚胎移植
D、①過程要用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和載體,再用DNA連接酶連接經(jīng)切割的目的基因和載體

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科目:高中生物 來源: 題型:

上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所成功培育出第一頭攜帶人白蛋白基因的轉(zhuǎn)基因牛.他們還研究出一種可大大提高基因表達(dá)水平的新方法,使轉(zhuǎn)基因動物乳汁中的藥物蛋白含量提高了30多倍,標(biāo)志著我國轉(zhuǎn)基因研究向產(chǎn)業(yè)化的目標(biāo)又邁進(jìn)了一大步.以下與此有關(guān)的敘述中,正確的是( 。
A、所謂“提高基因表達(dá)水平”是指設(shè)法使牛的乳腺細(xì)胞中含有更多的人白蛋白基因
B、可將白蛋白基因?qū)肱5穆鸭?xì)胞中,通過組織培養(yǎng)形成轉(zhuǎn)基因牛
C、運用基因工程技術(shù)讓牛合成人白蛋白,該技術(shù)將導(dǎo)致定向變異
D、人們只在轉(zhuǎn)基因牛的乳汁中才能獲取人白蛋白,是因為只在轉(zhuǎn)基因牛的乳腺細(xì)胞中才有人白蛋白基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是白鹡鸰的獵物選擇與單位時間凈能量(凈能量=從獵物所獲得能量-捕獲和處理獵物所消耗的能量)獲得的關(guān)系.下列相關(guān)說法不正確的是( 。
A、動物總是設(shè)法在單位時間內(nèi)使獲得的凈能量達(dá)到最大
B、大尺寸獵物單位體積所含能量少,所以凈能量獲得量少
C、無論怎樣選擇獵物,相鄰營養(yǎng)級間能量傳遞效率仍然是10%~20%
D、白鹡鸰與獵物在相互選擇中共同進(jìn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

依如圖有關(guān)基因工程的工具酶功能的敘述,不正確的是(  )
A、切斷a處的酶為限制性核酸內(nèi)切酶
B、連接a處的酶為DNA連接酶
C、切斷b處的酶為解旋酶
D、切斷b處的酶為限制性核酸內(nèi)切酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

自然界中的虎、豹等大型肉食動物,在種類和數(shù)量上均比其他動物少得多,造成這種現(xiàn)象的主要原因是(  )
A、大型肉食動物繁殖能力低
B、它們在食物鏈中所處的營養(yǎng)級較高
C、這些動物被人類大量捕殺
D、受棲息場所的限制

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為能量流動和碳循環(huán)的關(guān)系示意圖.據(jù)圖回答下列問題.
(1)對物質(zhì)循環(huán)起關(guān)鍵作用的生態(tài)系統(tǒng)成分分別是圖中的
 
(字母).
(2)碳元素能夠不斷地在
 
 
之間往復(fù)循環(huán).
(3)圖中①所示生理過程的名稱
 

(4)若生產(chǎn)者有5000kg,按能量最大傳遞效率計算,則C可獲得
 
kg.
(5)如果該圖表示溫帶草原生態(tài)系統(tǒng),有人為了提高牛、羊的產(chǎn)量,提出如下措施.請對其中錯誤的說法加以改正,填寫在后面的橫線上.
①徹底捕殺次級消費者.
 

②大量繁殖牛羊.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,錯誤的是( 。
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B、物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的
C、一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

2010年11月29日~12月10日,《聯(lián)合國氣侯變化框架公約》第16次締約方會議暨《京都議定書》第6次締約方會議在墨西哥海濱城市坎昆舉行,“節(jié)能減排”和“森林保護(hù)”是本次會議的重要議題,低碳經(jīng)濟(jì)和綠色生活方式越來越受到人們重視.如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向,請據(jù)圖回答相關(guān)問題:
(1)碳在A→B和B→C過程中分別以
 
形式流動.
(2)在自然生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程中,植物通過
 
從大氣中攝取唪的速率,與生物通過
 

碳釋放到大氣中的速率大致相同;隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,大量化石燃料的燃燒,打破生物圈中
 
的平衡,形成溫室效應(yīng).
(3)寫出圖中包含的一條食物鏈:
 
(用字母和箭頭表示).
(4)若生產(chǎn)者固定了100kJ的能量,則圖中最高營養(yǎng)級理論上可獲得的能量為
 
kJ
(5)“周一請吃素”,這是坎昆會議中支持環(huán)保的進(jìn)步青年提出的一個新理念,這一理念符合能量流動的
 
特點.
(6)每年的3月12日是全國植樹節(jié),在植樹造林活動中,選種的植物必須能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理.

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