研究者對某水域浮游生物群落進行調(diào)查，繪制出能量金字塔如圖，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、該群落共有4個營養(yǎng)級
B、該群落中各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率在10%～20%
C、該圖體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量流動逐級遞減的特點
D、該水域受到醬油廠廢水的長期污染后，生產(chǎn)者的數(shù)量會明顯的增多
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：該圖符合能量流動的特點是單向流動逐級遞減； 圖中生產(chǎn)者、初級消費者、次級消費者的能量分別是8690KJ、142KJ、12KJ．分解者能量為930KJ，但是不在食物鏈之內(nèi)．
解答： 解：A、圖中有生產(chǎn)者、初級消費者、次級消費者共3個營養(yǎng)級，A錯誤；
B、圖中第一、第二、第三營養(yǎng)級的能量分別是8690KJ、142KJ、12KJ，所以第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為142÷8690=1.6%，第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為12÷142=8.5%，B錯誤；
C、圖中第一、第二、第三營養(yǎng)級的能量分別是8690KJ、142KJ、12KJ，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量流動逐級遞減的特點，C正確；
D、該水域受到醬油廠廢水的污染后，導致水體污染，破壞生態(tài)平衡，生產(chǎn)者的數(shù)量可能會明顯的減少，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點，意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學生分析題意、獲取信息、解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

請回答下列有關(guān)問題：
（1）微生物培養(yǎng)中的無菌技術(shù)主要包括
 
．
（2）如圖為倒平板操作過程，操作時要待培養(yǎng)基
 
時，在
 
附近進行．制備固體培養(yǎng)基時，要待平板冷凝后，將平板倒置，其主要目的是
 
．
（3）生產(chǎn)中通常用葡萄作原材料制作果汁、果酒及果醋．
①果醋的制作需要醋酸菌．醋酸菌是一種好氧細菌，只有當氧氣充足時，才能進行旺盛的生理活動．當氧氣充足、缺少糖源時醋酸菌將乙醇變?yōu)?div id="d65wzgi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，再進一步轉(zhuǎn)變?yōu)?div id="rvhulx9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

②果膠酶能夠提高葡萄的出汁率并使渾濁的果汁變得澄清，其原因是
 
．
③從發(fā)酵條件看，果酒和果醋的制作過程的不同之處主要是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

氨基酸的R基為-C2H5O2，在一個谷氨酸分子中，含有碳和氧的原子數(shù)分別為（　�。�
A、4，4B、5，4
C、4，5D、5，5

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科目：高中生物 來源： 題型：

轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過程如圖所示．質(zhì)粒上有 PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等四種限制酶切割位點，同時質(zhì)粒中含有卡那霉素的抗性基因．以下敘述正確的是（　　）
A、可以在香蕉組織塊的培養(yǎng)基中加入卡那霉素，以篩選成功導入重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌
B、過程中構(gòu)建的重組質(zhì)粒除了目的基因和標記基因還應該包含起始密碼子和終止密碼子
C、構(gòu)建含抗病基因的重組DNA分子A時，應選用的限制酶有PstⅠ、EcoRⅠ
D、轉(zhuǎn)基因抗病香蕉實質(zhì)是人為基因重組，具有不定向變異的特點

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，“→”表示碳的流動方向，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖中A是生產(chǎn)者，D、E是消費者，B是分解者
B、該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量
C、該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為：
D、E每增加lkg的體重，至多需要100kg的A

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示轉(zhuǎn)基因動、植物的培育過程．據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、受體細胞B表達全能性的能力要比受體細胞A高
B、過程①②③所依據(jù)的原理均相同
C、①過程可以選擇煙草花葉病毒的核酸做載體，②過程需要胚胎移植
D、①過程要用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和載體，再用DNA連接酶連接經(jīng)切割的目的基因和載體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果圖一為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖二表示在該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的部分示意圖．請據(jù)圖分析回答：

（1）碳從無機環(huán)境中進入生物群落的途徑①主要是
 
作用；生物群落中的碳進入無機環(huán)境的途徑有圖一中的
 
等過程．
（2）圖二中A表示
 
的能量，B表示
 
的能量，C表示
 
的能量．B比A的能量少，原因是除了圖二中所示，第二營養(yǎng)級同化的能量外還有一部分
 
．
（3）人類對生態(tài)系統(tǒng)的能量流動進行調(diào)查研究，其意義是
 
．
（4）如果將狼引入該生態(tài)系統(tǒng)，請在坐標圖3上表示狼的數(shù)量變化情況．（縱坐標上的點表示狼的起始數(shù)量）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不能發(fā)生在人體細胞器中的生理過程是（　�。�
A、丙酮酸的生成
B、CO2的生成
C、蔗糖酶的合成
D、淀粉酶的加工

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科目：高中生物 來源： 題型：

依如圖有關(guān)基因工程的工具酶功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、切斷a處的酶為限制性核酸內(nèi)切酶
B、連接a處的酶為DNA連接酶
C、切斷b處的酶為解旋酶
D、切斷b處的酶為限制性核酸內(nèi)切酶

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