2.如圖是反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中的①是效應(yīng)器,圖中的興奮傳導(dǎo)方向是④③②①.(以數(shù)字編號(hào)作答)
(2)圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,其中錯(cuò)誤的是C處(填箭頭旁大寫字母).若圖中的有關(guān)感受器位于大腿,則圖中所示的神經(jīng)中樞位于脊髓、大腦皮層,經(jīng)改正后的方向中,向大腦皮層傳遞信號(hào)的是A、D,由大腦皮層傳來(lái)指令的可能是B、C.圖中表示神經(jīng)元之間的突觸有5個(gè).大腦除了感知以及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外,還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能.
(3)當(dāng)刺激b點(diǎn)時(shí),不能(“能”或“不能”)產(chǎn)生反射.此時(shí)b點(diǎn),其膜電位是外負(fù)內(nèi)正,c點(diǎn)(填小寫字母)可產(chǎn)生興奮.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示反射弧結(jié)構(gòu)中,①②③④分別是效應(yīng)器、傳出神經(jīng)、傳入神經(jīng)和感受器;A、D為上行傳導(dǎo)神經(jīng),B、C為下行傳導(dǎo)神經(jīng).注意感器是由感覺(jué)神經(jīng)末稍組成,效應(yīng)器則是由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體組成.圖中神經(jīng)元有6個(gè),但顯示胞體的只有4個(gè).興奮在神經(jīng)元間只能由軸突到胞體或到突觸,不能如C所示由胞體到軸突.能識(shí)別突觸結(jié)構(gòu),突觸即神經(jīng)細(xì)胞間相連接的結(jié)構(gòu);科學(xué)研究表明,幼兒所受的刺激越豐富,神經(jīng)細(xì)胞間形成的突觸越多,小孩將越聰明.遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此興奮在細(xì)胞間傳導(dǎo)是單向的.

解答 解:(1)圖中①是效應(yīng)器,②是傳出神經(jīng),③是傳入神經(jīng),④是感受器;圖中的興奮傳導(dǎo)方向是④③②①.
(2)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向應(yīng)是由軸突傳向樹(shù)突或胞體,因此C處錯(cuò)誤,應(yīng)改為箭頭方向應(yīng)朝下.若感受器位于大腿,則圖中所示的神經(jīng)中樞位于脊髓,大腦皮層;經(jīng)改正后的方向中,向大腦皮層傳遞信號(hào)的是A、D,由大腦皮層傳來(lái)指令的可能是B、C.圖中神經(jīng)元之間接觸處的5處,即有5個(gè)突觸.大腦除了感知以及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外,還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能.
(3)反射需要完整的反射弧,當(dāng)刺激b傳出神經(jīng)上的點(diǎn)時(shí),不能產(chǎn)生反射.此時(shí)b傳出神經(jīng)上的點(diǎn),其膜電位是外負(fù)內(nèi)正,c點(diǎn)可產(chǎn)生興奮.
故答案為:
(1)①④③②①
(2)C     脊髓、大腦皮層      A、D      B、C     5     思維
(3)不能      膜內(nèi)正外負(fù)(外負(fù)內(nèi)正)     c

點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧的結(jié)構(gòu)和作用及興奮傳導(dǎo)與傳遞的知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期中考試文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

葉綠體色素的提取實(shí)驗(yàn)中,所用試劑或?qū)嶒?yàn)用品與用途的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表。正確的是

選項(xiàng)

試劑或?qū)嶒?yàn)用品

用途

A

濾紙條

防止色素被破壞

B

碳酸鈣

有助研磨

C

無(wú)水乙醇

提取色素

D

二氧化硅

層析分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.研究發(fā)現(xiàn),轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植物能殺死昆蟲(chóng)的原理是該基因控制合成的蛋白質(zhì)被昆蟲(chóng)食用后,在消化道中被蛋白酶水解后產(chǎn)生具有毒性的活性肽,與昆蟲(chóng)細(xì)胞上的受體結(jié)合,使?jié)B透壓失衡,導(dǎo)致昆蟲(chóng)死亡.如圖表示利用細(xì)菌中抗蟲(chóng)基因獲取抗蟲(chóng)玉米的部分過(guò)程.其中①-⑧表示操作流程,a、b表示分子,c-e表示培養(yǎng)過(guò)程,其中d過(guò)程表示細(xì)菌與玉米細(xì)胞混合培養(yǎng).(括號(hào)內(nèi)填編號(hào),橫線上填字母或文字)

(1)在圖示的過(guò)程中,涉及到的生物技術(shù)包括基因工程、植物細(xì)胞培養(yǎng).
(2)在圖示過(guò)程中,需要用到限制酶的是流程[①②];③步驟稱為基因表達(dá)載體的構(gòu)建.
(3)在圖示過(guò)程中,涉及脫分化和再分化的是流程[⑦]
(4)從細(xì)胞、個(gè)體水平判斷該基因工程成功的依據(jù)分別是玉米細(xì)胞產(chǎn)生了抗蟲(chóng)蛋白、玉米植株表現(xiàn)出了抗蟲(chóng)性狀.
(5)結(jié)合題意,分析美國(guó)批準(zhǔn)種植該轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)玉米的生物學(xué)原理:該毒蛋白水解后的有毒性的活性肽,必須與受體結(jié)合才能起作用,人體腸道沒(méi)有沒(méi)有該受體(人體腸道沒(méi)有水解該毒蛋白的蛋白酶).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖表示某高等動(dòng)物激素的分泌及作用機(jī)制,甲~丙表示器官,a~e表示激素或大分子物質(zhì).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)溫度感受器受到寒冷刺激時(shí),就會(huì)出現(xiàn)a→b→激素①分泌的現(xiàn)象,這體現(xiàn)了激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)特點(diǎn).
(2)若結(jié)構(gòu)乙表示胰島B細(xì)胞,結(jié)構(gòu)甲可直接調(diào)節(jié)乙從而影響激素②的合成與分泌,那么該過(guò)程是通過(guò)甲釋放的神經(jīng)遞質(zhì)(物質(zhì)類型)直接作用于乙實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)的,激素②的作用是攝取、利用、儲(chǔ)存葡萄糖,通過(guò)促進(jìn)組織細(xì)胞加速,從而使血糖降低.
(3)④過(guò)程所需的原料是4種核糖核苷酸.動(dòng)物體內(nèi)需要不斷地產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡,最主要的原因是激素激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并發(fā)揮作用后就被滅活.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.三極生態(tài)系統(tǒng)的形成在(  )
A.中生代B.新生代C.寒武紀(jì)D.前寒武紀(jì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列物質(zhì)所含成分與其他三者明顯不同的是( 。
A.頭發(fā)B.消化酶C.手指甲D.食用油

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14.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)以上甲、乙兩圖,其中屬于原核細(xì)胞的是甲,屬于真核細(xì)胞的是乙.
(2)甲、乙兩細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體.由此看出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有統(tǒng)一性.
(3)與甲相比,藍(lán)藻細(xì)胞因?yàn)榧?xì)胞質(zhì)中有藻藍(lán)素、葉綠素,可以進(jìn)行光合作用,為自養(yǎng)(自養(yǎng)、異養(yǎng))生物,絕大多數(shù)甲為異養(yǎng)(自養(yǎng)、異養(yǎng))生物.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.請(qǐng)回答下列有關(guān)細(xì)胞分裂的問(wèn)題.

(1)圖甲為動(dòng)物(填“植物”或者“動(dòng)物”)細(xì)胞的分裂圖象,圖形中共有,0條染色單體.該細(xì)胞分裂時(shí)是如何分隔兩個(gè)子細(xì)胞的?細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷,把細(xì)胞縊裂成兩部分.
(2)通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)有絲分裂過(guò)程中喪失著絲點(diǎn)的染色體斷片不能向細(xì)胞兩極移動(dòng),游離于細(xì)胞核之外形成微核,為了能在顯微鏡下清晰地觀察到微核,可以用龍膽紫(或醋酸洋紅或改良苯酚品紅染液)(填染色劑的名稱)對(duì)其染色,觀察計(jì)數(shù)微核的最佳時(shí)期應(yīng)是細(xì)胞有絲分裂的間期,微核的化學(xué)成分主要是DNA和蛋白質(zhì).
(3)若將該細(xì)胞放在含放射性同位素的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期,然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至后期,則移向細(xì)胞某一極的染色體中,帶有放射性標(biāo)記的可能有0或1或2或3或4條.
(4)在突變基因雜合細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí),出現(xiàn)了如圖乙所示的染色體片段交換,這種染色體片段交換的細(xì)胞繼續(xù)完成有絲分裂后,可能產(chǎn)生的子細(xì)胞是三種細(xì)胞都有可能.(填“正;蚣兒霞(xì)胞”或者“突變基因雜合細(xì)胞”或者“突變基因純合細(xì)胞”或者“三種細(xì)胞都有可能“).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)探索過(guò)程,說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.德國(guó)科學(xué)家梅耶指出植物進(jìn)行光合作用時(shí),把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)
B.薩克斯采用碘液檢測(cè)淀粉的方法,證明葉片在光下能產(chǎn)生淀粉
C.美國(guó)科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能
D.恩格爾曼用水綿做為實(shí)驗(yàn)材料證明了植物需要陽(yáng)光才能制造出氧氣

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