13．研究發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)基因抗蟲植物能殺死昆蟲的原理是該基因控制合成的蛋白質(zhì)被昆蟲食用后，在消化道中被蛋白酶水解后產(chǎn)生具有毒性的活性肽，與昆蟲細胞上的受體結(jié)合，使?jié)B透壓失衡，導(dǎo)致昆蟲死亡．如圖表示利用細菌中抗蟲基因獲取抗蟲玉米的部分過程．其中①-⑧表示操作流程，a、b表示分子，c-e表示培養(yǎng)過程，其中d過程表示細菌與玉米細胞混合培養(yǎng)．（括號內(nèi)填編號，橫線上填字母或文字）

（1）在圖示的過程中，涉及到的生物技術(shù)包括基因工程、植物細胞培養(yǎng)．
（2）在圖示過程中，需要用到限制酶的是流程[①②]；③步驟稱為基因表達載體的構(gòu)建．
（3）在圖示過程中，涉及脫分化和再分化的是流程[⑦]
（4）從細胞、個體水平判斷該基因工程成功的依據(jù)分別是玉米細胞產(chǎn)生了抗蟲蛋白、玉米植株表現(xiàn)出了抗蟲性狀．
（5）結(jié)合題意，分析美國批準種植該轉(zhuǎn)基因抗蟲玉米的生物學(xué)原理：該毒蛋白水解后的有毒性的活性肽，必須與受體結(jié)合才能起作用，人體腸道沒有沒有該受體（人體腸道沒有水解該毒蛋白的蛋白酶）．

分析 1、基因工程的基本操作程序有四步：①目的基因的獲取，②基因表達載體的構(gòu)建，③將目的基因?qū)耸荏w細胞，④目的基因的檢測與鑒定．
2、分析題圖：圖中①②③表示基因表達載體的構(gòu)建過程，④表示將目的基因?qū)胧荏w細胞，⑤是微生物培養(yǎng)過程，⑥是轉(zhuǎn)化過程，⑦⑧是植物組織培養(yǎng)．

解答 解：（1）圖中包括基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù)．
（2）獲取目的基因需要用限制酶，構(gòu)建基因表達載體也需要用限制酶切割質(zhì)粒，即圖中①②過程需要使用限制酶；③步驟稱為基因表達載體的構(gòu)建．
（3）植物細胞培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個過程，圖中⑦表示脫分化和再分化過程．
（4）從細胞判斷該基因工程成功的依據(jù)是玉米細胞產(chǎn)生了抗蟲蛋白，從個體水平判斷該基因工程成功的依據(jù)是玉米植株表現(xiàn)出了抗蟲性狀．
（5）由題干可知：毒蛋白能在消化道中被蛋白酶水解后產(chǎn)生具有毒性的活性肽，與昆蟲細胞上的受體結(jié)合，而人體中沒有相應(yīng)的受體，所以對人體不會有影響．
故答案為：
（1）基因工程   植物細胞培養(yǎng)
（2）①②基因表達載體的構(gòu)建
（3）⑦
（4）玉米細胞產(chǎn)生了抗蟲蛋白    玉米植株表現(xiàn)出了抗蟲性狀
（5）該毒蛋白水解后的有毒性的活性肽，必須與受體結(jié)合才能起作用，人體腸道沒有沒有該受體（人體腸道沒有水解該毒蛋白的蛋白酶）

點評 本題結(jié)合圖解，考查基因工程和細胞工程的相關(guān)知識，要求考生識記基因工程的原理及操作步驟，掌握各操作步驟的細節(jié)；識記植物組織培養(yǎng)的過程，能結(jié)合圖中信息準確答題，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期中考試文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

豌豆的傳粉方式和傳粉時間分別為（ ）

A．自花傳粉，開花前 B．自花傳粉，開花后

C．異花傳粉，開花前 D．異花傳粉，開花后

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．圖中的A、B、C、D分別表示某動物（假定只含有兩對染色體）的四個正在進行分裂的細胞，據(jù)圖回答：

（1）A細胞處于有絲分裂的中期．
（2）B細胞產(chǎn)生的子細胞是精細胞或第二極體．
（3）C細胞有2對同源染色體．
（4）D細胞有0條染色單體、8條染色體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．小潘繡十字繡時不小心被針刺，隨即出現(xiàn)抬手動作，其神經(jīng)反射如圖所示．圖中傳出神經(jīng)元是c1和c2．當興奮產(chǎn)生時，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側(cè)的電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正．在神經(jīng)沖動傳導(dǎo)過程中，a神經(jīng)纖維膜外形成向感受器（感受器、神經(jīng)中樞）方向的局部電流．當興奮到達b1神經(jīng)元細胞體時，細胞體膜處發(fā)生的信號轉(zhuǎn)變是化學(xué)信號→電信號．小潘抬手之后說：“我手指被針刺了，有點疼．”是因為傷害性刺激產(chǎn)生的信號傳到軀體感覺中樞/大腦皮層會形成痛覺．有人直接拿針刺小潘的手臂，在還沒刺中之前，小潘的手臂已發(fā)生收縮，此反射的感受器是視細胞/眼．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．根據(jù)以下探究影響酶活性因素的實驗，回答問題．
為驗證pH對唾液淀粉酶活性的影響，實驗操作步驟如下：
①在1～5號試管中分別加入0.5%的唾液1mL．
②加完唾液后，向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液3mL．使各試管中的pH依次穩(wěn)定在5.00、6.20、6.80、7.40、8.00．
③分別向1～5號試管中加入0.5%的淀粉液2mL，然后放入37℃溫水中恒溫水浴．
④反應(yīng)過程中，每隔1min從第3號試管中取出一滴反應(yīng)液滴在比色板上，加1滴碘液顯色．待呈橙黃色時，立即取出5支試管，加碘液顯色并比色，記錄結(jié)果如下表：
項目12345
pH5.006.206.807.408.00
顏色+++橙黃色+++
注：“+”表示藍色程度．
（1）實驗設(shè)計中，因變量是唾液淀粉酶的活性．實驗過程中選擇37℃恒溫的理由是37℃是酶的最適催化溫度使實驗的條件相同．
（2）3號試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色，說明淀粉被分解．
（3）如果反應(yīng)速率過快，應(yīng)當對唾液進行怎樣的處理？加水稀釋．
（4）該實驗得出的結(jié)論是唾液淀粉酶的活性受PH的影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．研究人員調(diào)查了8年間某養(yǎng)兔場種群數(shù)量的變化情況，并據(jù)此繪制了如右圖的λ值變化曲線，以下敘述正確的是（　�。�
A．第2--4年兔種群數(shù)量平穩(wěn)上升
B．第4--6年兔種群數(shù)量保持相對穩(wěn)定
C．第8年兔種群密度大于剛開始的種群密度
D．第6--8年兔種群數(shù)量上升趨勢和第2--4年相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列哪一組實驗材料最適合探究不同溫度對酶活性的影響（　　）
A．H2O2、過氧化氫酶B．淀粉、淀粉酶、斐林試劑
C．淀粉、淀粉酶、碘液D．麥芽糖、麥芽糖酶、斐林試劑

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是反射弧的組成示意圖（虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞），請據(jù)圖回答：
（1）圖中的①是效應(yīng)器，圖中的興奮傳導(dǎo)方向是④③②①．（以數(shù)字編號作答）
（2）圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向，其中錯誤的是C處（填箭頭旁大寫字母）．若圖中的有關(guān)感受器位于大腿，則圖中所示的神經(jīng)中樞位于脊髓、大腦皮層，經(jīng)改正后的方向中，向大腦皮層傳遞信號的是A、D，由大腦皮層傳來指令的可能是B、C．圖中表示神經(jīng)元之間的突觸有5個．大腦除了感知以及控制機體的反射活動外，還具有語言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級功能．
（3）當刺激b點時，不能（“能”或“不能”）產(chǎn)生反射．此時b點，其膜電位是外負內(nèi)正，c點（填小寫字母）可產(chǎn)生興奮．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列各項與蛋白質(zhì)功能無關(guān)的是（　�。�
A．免疫B．運輸物質(zhì)C．儲存遺傳信息D．催化

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同步練習(xí)冊答案