分析 分析圖解:
過程Ⅰ中ES細胞在添加抑制因子的培養(yǎng)液中,能夠維持不分化的狀態(tài),飼養(yǎng)層提供干細胞增殖所需的營養(yǎng)物質(zhì).
過程Ⅱ中胚胎干細胞(ES細胞)是由早期胚胎或原始性腺中分離出的一類細胞,在功能上具有發(fā)育的全能性.
過程Ⅲ將獲得的目的基因?qū)肱咛ジ杉毎靶铇?gòu)建基因表達載體,目的是使目的基因在受體細胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代,同時,使目的基因能夠表達和發(fā)揮作用.
過程IV必須去除小鼠的胸腺,使其存在免疫缺陷,其目的是去除胸腺后,不能形成T細胞,不發(fā)生細胞免疫,使移植組織細胞不會被排斥,研究的意義在于解決臨床上供體器官不足或器官移植后免疫排斥等問題.
解答 解:(1)過程Ⅰ將胚胎干細胞置于γ射線滅活的鼠胎兒成纖維細胞的飼養(yǎng)層上,并加入動物血清、抗生素等物質(zhì),維持細胞不分化的狀態(tài).在此過程中,飼養(yǎng)層提供干細胞增殖所需的營養(yǎng)物質(zhì),加入抗生素是為了防止雜菌污染.
(2)過程Ⅱ?qū)в羞z傳標記的ES細胞注入早期胚胎的囊胚腔,通過組織化學(xué)染色,用于研究動物體器官形成的時間、發(fā)育過程以及影響的因素,這項研究利用了胚胎干細胞具有發(fā)育的全能性.在哺乳動物胚胎發(fā)育過程為:受精卵→卵裂期→桑椹胚→囊胚期→原腸胚→個體,可見,囊胚將進一步發(fā)育成原腸胚.
(3)將目的基因?qū)雱游锛毎S蔑@微注射法.
(4)在器官移植時,發(fā)生的免疫反應(yīng)屬于細胞免疫反應(yīng).該過程研究的意義在于解決臨床上供體器官不足和器官移植后免疫排斥等.
故答案為:
(1)營養(yǎng)物質(zhì) 防止雜菌污染
(2)發(fā)育全能性 原腸胚
(3)顯微注射法
(4)細胞免疫排斥 臨床上供體器官不足和器官移植后免疫排斥等
點評 本題綜合考查了免疫、基因工程、細胞工程、胚胎工程等方面的知識,要求考生能夠識記胚胎干細胞的特點和來源;識記動物細胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液成分及作用;識記目的基因?qū)胧荏w細胞的方法;明確器官移植發(fā)生的免疫排斥反應(yīng)屬于細胞免疫.
科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安長安第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將神經(jīng)細胞置于相當于細胞外液的溶液S中,可測得靜息電位。給細胞一個適宜的刺激,膜兩側(cè)出現(xiàn)一個暫時性的電位變化,這種膜電位變化稱為動作電位。適當降低溶液S中的Na+濃度,測量該細胞的靜息電位和動作電位,可觀察到( )
A.靜息電位值減小 B.動作電位峰值升高
C.靜息電位值增大 D.動作電位峰值降低
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ①⑤ | C. | ①②⑤ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激D點時將會使電表的指針發(fā)生兩次擺動 | |
B. | C處發(fā)生的信號變化是化學(xué)信號→電信號→化學(xué)信號 | |
C. | 若C處缺乏遞質(zhì)受體,則D處將無法得到從C傳來的信息 | |
D. | 刺激D點時相應(yīng)部位神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是B←D→E |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 操作順序為計算、稱量、溶化、倒平板、滅菌 | |
B. | 將稱好的牛肉膏連同稱量紙一同放入燒杯 | |
C. | 待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時倒平板 | |
D. | 待平板冷卻凝固后,將平板倒置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲可能是丙的子細胞 | |
B. | 乙、丙細胞不可能來自同一個體 | |
C. | 甲、乙、丙三個細胞分別含有4、8、8個染色體 | |
D. | 甲、乙、丙三個細胞均含有同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胡蘿卜葉肉細胞脫分化形成愈傷組織后不具有全能性 | |
B. | 細胞分化過程中,核遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 | |
C. | 減數(shù)分裂過程中,細胞中的遺傳物質(zhì)平均分配至子細胞 | |
D. | 細胞凋亡對于維持人體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉和RNA | B. | 淀粉和DNA | C. | 糖原和RNA | D. | 糖原和DNA |
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