12.如圖為某反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖.若在B、E兩點(diǎn)的細(xì)胞膜表面安放電極,中間接電表,據(jù)圖判斷下列敘述正確的是(  )
A.刺激D點(diǎn)時(shí)將會(huì)使電表的指針發(fā)生兩次擺動(dòng)
B.C處發(fā)生的信號(hào)變化是化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
C.若C處缺乏遞質(zhì)受體,則D處將無(wú)法得到從C傳來(lái)的信息
D.刺激D點(diǎn)時(shí)相應(yīng)部位神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是B←D→E

分析 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧;反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成;神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
在突觸處,信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.

解答 解:A、由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以刺激D點(diǎn)后,興奮不能傳到B處,故只會(huì)使電表的指針發(fā)生一次擺動(dòng),A錯(cuò)誤;
B、C處是突觸結(jié)構(gòu),其發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),B錯(cuò)誤;
C、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,并與突觸后膜上的受體結(jié)合.所以C處缺乏遞質(zhì)受體則D處將無(wú)法得到從C傳來(lái)的信息,C正確;
D、刺激D點(diǎn)時(shí)相應(yīng)部位神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是D→E,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧結(jié)構(gòu)和神經(jīng)細(xì)胞膜電位的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016陜西西安長(zhǎng)安第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的部分示意圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A.下丘腦通過(guò)垂體促進(jìn)性腺的生長(zhǎng)發(fā)育

B.當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓過(guò)高時(shí),激素X的含量增加

C.圖中表明甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)中存在反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

D.促甲狀腺激素與甲狀腺激素有拮抗作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖中甲、乙、丙、丁表示人體體液的各種成分及其相互關(guān)系,有關(guān)敘述正確的是(  )
A.人體內(nèi)含量最多的是乙,O2濃度最高的是乙
B.營(yíng)養(yǎng)不良時(shí),甲的含量會(huì)增多,乙的含量會(huì)減少
C.毛細(xì)血管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境為甲和乙
D.淋巴細(xì)胞只分布在丁中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.脫氧核苷酸的水解產(chǎn)物有(  )
A.核糖、磷酸、堿基B.脫氧核糖、磷酸、堿基
C.葡萄糖、磷酸、堿基D.核糖、磷酸、腺苷

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于染色體組的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.所有生物體細(xì)胞中都含有兩個(gè)染色體組
B.一個(gè)染色體組攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息
C.一個(gè)染色體組中各染色體的形態(tài)、大小各不相同,互稱為非同源染色體
D.三倍體生物一般不能產(chǎn)生正?捎呐渥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖關(guān)于生物工程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.獲得動(dòng)物①的受體細(xì)胞通常是受精卵
B.獲得動(dòng)物③的重組細(xì)胞具有全能性
C.動(dòng)物②體內(nèi)各體細(xì)胞的基因種類相同
D.上述動(dòng)物的獲得均需運(yùn)用胚胎移植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖是關(guān)于ES細(xì)胞的研究,請(qǐng)據(jù)圖分析:

(1)過(guò)程Ⅰ中飼養(yǎng)層提供干細(xì)胞增殖所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),加入抗生素是為了防止雜菌污染.
(2)過(guò)程Ⅱ可用于研究動(dòng)物體器官的形成和發(fā)育過(guò)程,這利用了胚胎干細(xì)胞的發(fā)育全能性特點(diǎn).囊胚的后一個(gè)階段是原腸胚.
(3)過(guò)程Ⅲ中導(dǎo)入目的基因常用的方法是顯微注射法.
(4)過(guò)程Ⅳ得到的小鼠畸胎瘤中全是人類組織和器官.實(shí)驗(yàn)時(shí),必須用X射線照射去除胸腺的小鼠,獲得免疫缺陷小鼠,其目的是避免發(fā)生細(xì)胞免疫排斥,該過(guò)程研究的意義在于解決臨床上供體器官不足和器官移植后免疫排斥等問(wèn)題.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖為植物群落的分層現(xiàn)象,對(duì)此現(xiàn)象解釋不合理的是(  )
A.分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式
B.影響群落分層現(xiàn)象的環(huán)境因素除光照外,還有溫度和濕度
C.種植玉米時(shí),因植物群落分層現(xiàn)象的存在,所以要合理密植
D.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可以充分利用這一現(xiàn)象,合理搭配種植的品種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)ATP的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P
B.活細(xì)胞內(nèi)時(shí)刻進(jìn)行著ATP與ADP的轉(zhuǎn)化
C.合成ATP所需的能量只來(lái)自于化學(xué)能
D.ATP中遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵易斷裂

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