16.看圖回答下列問題
A.圖1是甲狀腺細胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程示意圖,回答(1)-(3)小題:

(1)若含18O的氨基酸在甲狀腺細胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O最可能來自于氨基酸的-COOH(填基團).
(2)細胞內(nèi)的碘濃度遠遠高于血漿中碘濃度,這表明a過程的運輸方式是主動運輸.
(3)與c過程有關(guān)的細胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
B.圖2是胰島B細胞合成和運輸胰島素的過程示意圖,回答(4)-(6)小題:
(4)細胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)上存在著直接或間接的聯(lián)系.與圖中③不直接相通,但膜成分最為相似的細胞器是[](填標號).
(5)用含3H標記的氨基酸注射到如圖細胞中,則出現(xiàn)3H的部位依次為①③②⑥④.
(6)在此細胞的化合物中,隨著年齡增長明顯減少的主要是水(填名稱).

分析 分析上圖:a表示碘離子通過主動運輸方式進入細胞;b表示氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程;c表示蛋白質(zhì)的加工、修飾和分泌過程.
分析下圖:①是核糖體,無膜;②是高爾基體,與分泌物的分泌有關(guān);③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),能對蛋白質(zhì)進行加工;④是細胞膜;⑤是線粒體,為生命活動提供能量;⑥是囊泡;⑦是細胞核,是遺傳和代謝的控制中心.

解答 解:(1)氨基酸脫水縮合生成的H218O是氨基酸的氨基和羧基生成的,其中-H來自氨基,-OH來自羧基.
(2)由題意可知,甲狀腺細胞吸收碘的過程是從低濃度向高濃度運輸?shù)倪^程,因此是以主動運輸方式吸收的.
(3)c過程是蛋白質(zhì)的加工、分泌過程,蛋白質(zhì)需要在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體中進行加工并發(fā)送到細胞膜,由細胞膜分泌到細胞外,該過程需要的能量主要由線粒體提供.
(4)高爾基體與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不直接相連,但是能通過囊泡的形式相互轉(zhuǎn)化,二者的成分最相似.
(5)3H標記的氨基酸是合成甲狀腺球蛋白的原料,而甲狀腺球蛋白是分泌蛋白,其合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,則出現(xiàn)3H的部位依次為①→③→②→⑥→④.
(6)組成細胞的化合物中水的含量雖年齡增長而明顯減少.
故答案為:
(1)-COOH  
(2)主動運輸 
(3)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體  
(4)②
(5)①③②⑥④
(6)水

點評 本題結(jié)合甲狀腺球蛋白合成與分泌過程,綜合考查細胞結(jié)構(gòu)和功能、分泌蛋白合成和分泌過程、物質(zhì)運輸方式,重點考查分泌蛋白的合成與分泌過程,要求考生熟記相關(guān)知識點,能準確判斷圖中字母和數(shù)值的含義或名稱,并結(jié)合所學的知識準確答題.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖為人體內(nèi)細胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖.

(1)內(nèi)環(huán)境中各成分之間的關(guān)系可表示為 (用字母與箭頭表示).
其中,A液指內(nèi)環(huán)境成分中的組織液,B液指內(nèi)環(huán)境成分中的血漿,C液指內(nèi)環(huán)境成分中的淋巴.
(2)若此圖為胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,胰腺組織細胞可以分泌胰蛋白酶、胰淀粉酶、胰脂肪酶等,以及分泌胰島素和胰高血糖素,其中,胰島素和胰高血糖素可以進入血液,共同參與物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié).若胰島素(激素)分泌不足,血液中的葡萄糖升高,會導致糖尿病的發(fā)生.
(3)若某人喝入大量的食醋后,是否會引起內(nèi)環(huán)境中的pH明顯下降?否.原因是圖中B液(填字母)內(nèi)存在著緩沖物質(zhì).
(4)若某人皮膚燙傷后,出現(xiàn)了水泡,該水泡內(nèi)的液體主要是組織液.
(5)若某人長期營養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)降低,會引起圖中哪一部分的液體增多[A液]組織液(括號內(nèi)填字母,橫線上填名稱),其結(jié)果將會引起組織水腫.
(6)A液與B液相比,A液中不含大分子蛋白質(zhì).
(7)概括地說,由A、B、C液組成的內(nèi)環(huán)境本質(zhì)上是一種鹽溶液,類似于海水.這在一定程度上反映了生命起源于海洋.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列物質(zhì)中,屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的是( 。
A.B.
C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.Graves病又稱毒性彌漫性甲狀腺腫,是由于患者所產(chǎn)生的某種抗體X與甲狀腺細胞膜上的某種激素的受體Y結(jié)合,致使甲狀腺細胞持續(xù)被激發(fā),產(chǎn)生高水平激素Z所致.對患者使用寡核苷酸UDP可減弱Graves病的癥狀.下列有關(guān)說法不正確的是(  )
A.Graves病屬于過敏反應
B.Y是促甲狀腺激素的特異性受體
C.UDP可能會抑制X的分泌
D.患者代謝增強,神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.用32P標記了玉米體細胞(含20條染色體 )的DNA分子雙鏈,再將這些細胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),在第二次細胞分裂的后期,一個細胞中的染色體總條數(shù)和被標記的染色體條數(shù)分別是(  )
A.40和20B.20和20C.40和10D.40和40

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列氨基酸中,不是組成生物蛋白質(zhì)的氨基酸的是( 。
A.B.
C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.能水解脂肪酶的酶是(  )
A.纖維素酶B.蛋白酶C.脂肪酶D.淀粉酶

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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題

5.“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”是科學家在對生物遺傳物質(zhì)的探究過程中所做的一個實驗.
(1)某人曾重復了“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”,步驟如下:
①將一部分S型細菌加熱殺死;
②制備符合要求的培養(yǎng)基,并分為若干組,將菌種分別接種到各組培養(yǎng)基上(接種的菌種見圖中文字所述);
③將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時間,觀察菌落生長情況,發(fā)現(xiàn)在第4組培養(yǎng)裝置中有S型菌落.

本實驗得出的結(jié)論是S型細菌中的某種物質(zhì)(轉(zhuǎn)化因子)能使R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌.
(2)艾弗里等人通過實驗證實了在上述細菌轉(zhuǎn)化過程中,起轉(zhuǎn)化作用的是DNA.請利用DNA酶作試劑,選擇適當?shù)牟牧嫌镁,設計實驗方案,驗證“促進R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌的物質(zhì)是DNA”,并預測實驗結(jié)果,得出實驗結(jié)論.
材料用具:R型菌、S型菌、DNA酶、蒸餾水、制備培養(yǎng)基所需的原料.
①實驗設計方案:
第一步:從S型細菌中提取DNA;
第二步:制備符合要求的培養(yǎng)基,將其均分為三組,標為A、B、C,請將處理方法填寫在表格中;
編 號ABC
處理方法不加任何提取物加入提取出的S型細菌DNA
C組應做的處理是加入提取的S型細菌DNA和DNA酶,A組所起的作用對照.
第三步:將R型細菌分別接種到三組培養(yǎng)基上;
第四步:將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時間,觀察菌落生長情況.
②預測實驗結(jié)果:A、C兩組培養(yǎng)裝置中未出現(xiàn)S型菌落,B組培養(yǎng)裝置中出現(xiàn)S型菌落.
③得出結(jié)論:DNA分子可以使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌,DNA結(jié)構(gòu)要保持完整性才能完成此轉(zhuǎn)化過程.
(3)艾弗里實驗最為關(guān)鍵的設計思路是:把DNA與蛋白質(zhì)等物質(zhì)分開單獨地、直接地觀察它們的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列細胞結(jié)構(gòu)中,在洋蔥根尖生長點的幼嫩細胞中存在的是( 。
A.大液泡B.中心體C.細胞壁D.葉綠體

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