A. | 該細(xì)胞不可能是根尖分生區(qū)的細(xì)胞 | |
B. | AB段曲線表明細(xì)胞液濃度在逐漸增大 | |
C. | BC段表明該細(xì)胞開始因失水過多而逐漸死亡 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) |
分析 1、由圖可知,某種植物細(xì)胞處于乙二醇溶液中,外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度,發(fā)生質(zhì)壁分離,質(zhì)生質(zhì)體體積變小,細(xì)胞液濃度增大;隨后乙二醇溶液以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞,細(xì)胞液濃度增加,細(xì)胞吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.
2、某種植物細(xì)胞處于蔗糖溶液中,外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度,發(fā)生質(zhì)壁分離,質(zhì)生質(zhì)體體積變。挥钟捎谡崽侨芤簼舛容^大,細(xì)胞會失水過多而死亡,所以BD段細(xì)胞已死亡.
解答 解:A、植物根尖分生區(qū)的細(xì)胞無大液泡,不能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,A正確;
B、AB段原生質(zhì)層的相對體積減少,說明細(xì)胞失水,細(xì)胞液濃度在逐漸增大,B正確;
C、BC段乙二醇可以進(jìn)入細(xì)胞液,發(fā)生的現(xiàn)象是先質(zhì)壁分離再復(fù)原;用蔗糖溶液,因蔗糖不能進(jìn)入細(xì)胞,只能發(fā)生質(zhì)壁分離,又由于蔗糖溶液濃度較大,細(xì)胞會失水過多而死亡,C錯誤;
D、該實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),即具有一定的流動性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合曲線圖,考查細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,要求考生識記物質(zhì)進(jìn)行細(xì)胞的方式及各自的特點(diǎn);掌握細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原的條件,明確一定濃度的尿素溶液會使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后自動復(fù)原,再根據(jù)題干信息判斷各曲線代表的含義.
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為了提高綠色植物的生態(tài)效益,研究者做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)并繪出如下三幅圖。請回答下列問題:
(1)光照條件下,圖1中的②上進(jìn)行的生理過程產(chǎn)生的物質(zhì)有 ,空氣中CO2濃度變化時首先會影響圖1的[ ]中化學(xué)反應(yīng)的速率([ ]中填數(shù)字序號)。
(2)圖2中的曲線表示在CO2充足的條件下測得的某植物光合速率與光照強(qiáng)度、溫度之間的關(guān)系。據(jù)圖分析可知,在光照強(qiáng)度為4klx之前,影響光合速率的主要環(huán)境因素為 ,由此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測出該植物進(jìn)行光合作用的最適溫度范圍是在 ℃之間。
(3)圖3表示該植物夜間在O2濃度分別為a、b、c、d時,CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系。假定細(xì)胞呼吸的底物都是葡萄糖,在O2濃度為d時細(xì)胞的呼吸方式是 ,當(dāng)O2濃度為a時,無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸消耗的葡萄糖的 倍。
(4)研究者還對該植物不同光照條件下的其他生理指標(biāo)進(jìn)行了檢測,結(jié)果見下表,請分析回答:
光照強(qiáng)度 | 葉色 | 平均葉面積(cm2) | 氣孔密度(個/mm2) | 凈光合速率[μmol CO2/(m2·s)] |
強(qiáng) | 淺綠 | 13.6(100%) | 826(100%) | 4.33(100%) |
中 | 綠 | 20.3(149%) | 768(93%) | 4.17(96%) |
弱 | 深綠 | 28.4(209%) | 752(91%) | 3.87(89%) |
(注:括號內(nèi)的百分?jǐn)?shù)以強(qiáng)光照的數(shù)據(jù)作為參考)
與弱光下相比,強(qiáng)光下平均每片葉的氣孔總數(shù) (填“較多”或“較少”),對強(qiáng)光下生長的該種植物適度遮陰,持續(xù)觀測葉色、葉面積和凈光合速率這三個指標(biāo)中,最先發(fā)生改變的是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)所有氨基酸均可以互相轉(zhuǎn)化,肽鍵可以表示為CO-NH或NH-CO | |
B. | 高溫破壞了蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu),也能使肽鏈斷裂為氨基酸 | |
C. | 在蛋白質(zhì)的形成過程中肽鍵的數(shù)目和水分子的產(chǎn)生數(shù)是相等的 | |
D. | 組成肽鍵的化學(xué)元素不同是生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬別的原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高莖豌豆作父本,矮莖豌豆作母本 | B. | 高莖豌豆作母本,矮莖豌豆作父本 | ||
C. | 對母本去雄,授予父本的花粉 | D. | 母本不去雄,授予父本的花粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 接種物 | 總?cè)藬?shù) | 癌前病變?nèi)藬?shù) | |
A (接種前未檢出HPV DNA) | A1 | 對照劑 | 7863 | 83 |
A2 | 疫苗 | 7848 | 4 | |
B (接種前檢出HPV DNA) | B1 | 對照劑 | 1125 | 126 |
B2 | 疫苗 | 1121 | 125 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)前必須進(jìn)行裝置的氣密性檢查 | |
B. | 甲組和乙組之間是對比實(shí)驗(yàn)關(guān)系 | |
C. | 本實(shí)驗(yàn)的自變量是否存在O2,A瓶中存有O2,B瓶無O2 | |
D. | 相同時間后,甲、乙組中澄清石灰水的混濁程度相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌 | B. | 酵母菌 | C. | T4噬菌體 | D. | 枯草桿菌 |
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