【答案】自變量 空氣（或外界環(huán)境）和細(xì)胞呼吸 葉綠體基質(zhì) CO2濃度 在CO2充足的情況下，d點(diǎn)光照強(qiáng)度較c點(diǎn)強(qiáng)，凈光合速率大，而呼吸速率相同，因而總光合速率大于c點(diǎn)

【解析】

圖中自變量是光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度，因變量是二氧化碳的吸收量。

由圖可知，三種光照強(qiáng)度下，二氧化碳的補(bǔ)償點(diǎn)和呼吸速率相同；但二氧化碳的飽和點(diǎn)不同，光照越強(qiáng)，二氧化碳的飽和點(diǎn)越大。

（1）光照強(qiáng)度和二氧化碳都屬于自變量。

（2）CO2濃度為300mg·L-1時(shí)，光合速率>呼吸速率，故黃瓜幼苗固定的CO2來(lái)自空氣和呼吸產(chǎn)生的二氧化碳。二氧化碳的固定發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中。

（3）nd段對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度是800lx，d點(diǎn)是該光照強(qiáng)度時(shí)的二氧化碳飽和點(diǎn)，nd段主要的限制因素是二氧化碳濃度。d和c點(diǎn)對(duì)于的二氧化碳濃度相同，光照強(qiáng)度不同，d點(diǎn)光照強(qiáng)度較c強(qiáng)，凈光合速率大，而呼吸速率相同，故d點(diǎn)總光合速率較大。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系及細(xì)胞膜模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）據(jù)圖可以推測(cè)溶酶體起源于_______（細(xì)胞器名稱）。溶酶體的功能是______________。

（2）分泌蛋白在合成、加工以及運(yùn)輸過(guò)程中，經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是__________（用文字和箭頭表示）；若3H標(biāo)記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3H2O，那么水中的O可能來(lái)自于氨基酸的____________。

（3）細(xì)胞膜的基本支架是_____，分泌蛋白出細(xì)胞的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有____。

（4）該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)隨血液被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí)，與靶細(xì)胞膜上的____________結(jié)合，引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化。此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有____________的功能。

（5）小腸上皮細(xì)胞逆濃度梯度吸收葡萄糖的運(yùn)輸方式為圖乙中的____________（填編號(hào)），CO2排出細(xì)胞時(shí)通過(guò)細(xì)胞膜的方式為____________（填編號(hào)）；圖乙中未標(biāo)出的、既是動(dòng)物細(xì)胞膜成分也是參與血液中脂質(zhì)運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)是____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（環(huán)境保護(hù)）

海菜花的家園多在碧波蕩漾的湖泊或清澈的河溪之中。海菜花對(duì)環(huán)境的要求頗高，水清則花盛，水污則花敗。海菜花在云南是頗受歡迎的美味，人稱“龍爪菜”。海菜花是湖泊網(wǎng)箱養(yǎng)殖中草魚(yú)的喜食水草，還是重要的綠肥或飼料。曾幾何時(shí)，海菜花是云南、廣西等地河湖中的當(dāng)家花旦。近幾十年來(lái)，由于多種原因，海菜花已在眾多河湖中銷(xiāo)聲匿跡，并被列人中國(guó)稀有瀕危植物名錄。

簡(jiǎn)要分析近幾十年來(lái)海菜花在南方省區(qū)河湖中銷(xiāo)聲匿跡的主要原因并提出保護(hù)措施。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)敘述，不正確的是

A. 功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量越多

B. 細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定

C. 生物膜是對(duì)生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱

D. 細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物組織中存在多種有機(jī)物，不同有機(jī)物的提取和鑒定方法不盡相同。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。

（1）上圖為玫瑰精油的提取過(guò)程，請(qǐng)完成上述圖解：

①______________________________。③_______________________________。

（2）為確保玫瑰精油的提取效果，應(yīng)選擇玫瑰花與清水的質(zhì)量比是_________________。提取時(shí)收集的液體不是純的玫瑰精油，原因是玫瑰精油隨著______________，得到的是油水混合物。

（3）新鮮的柑橋皮中含有大量的果蠟、果膠和水分。橘皮中的精油提取適宜采用壓榨法，為了提高出油率，需要將橘皮用_____________________浸泡。橘皮精油不適合采用蒸留法的原因是______________有效成分易水解。

（4）提取胡蘿卜素時(shí)運(yùn)用了萃取法。萃取的效率主要取決于萃取劑的性質(zhì)和_________，同時(shí)還受到原料顆粒的大小、緊密程度、_______________________、萃取的溫度和時(shí)間等條件的影響。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】加拿大科學(xué)家通過(guò)轉(zhuǎn)基因山羊已經(jīng)生產(chǎn)出重組的人類(lèi)丁酰膽堿酯酶。下圖是轉(zhuǎn)基因山羊的培育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）利用PCR技術(shù)大量獲取丁酰堿酯酶基因時(shí)，需要在反應(yīng)體系中添加的有機(jī)物質(zhì)有_________________、____________________、________________________和4種脫氧核苷三磷酸。

（2）哺乳動(dòng)物在自然條件下，配子的發(fā)生、受精卵的發(fā)育規(guī)律是胚胎工程的理論基礎(chǔ)。⑥過(guò)程應(yīng)將受精卵移入___________________中培養(yǎng)。

（3）胚胎工程的最后一道工序是_________________，代孕雌羊?qū)σ迫胱訉m的外來(lái)胚胎基本不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)，這為__________________提供了可能。

（4）若要獲得某一性別的轉(zhuǎn)基因山羊，可以根據(jù)X精子和Y精子____________含量的差別采用流式細(xì)胞儀對(duì)X和Y精子進(jìn)行分離，或者采用SRY—PCR性別鑒定技術(shù)對(duì)胚胎進(jìn)行篩選。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在適宜溫度和CO2濃度條件下，測(cè)得某森林中林冠層四種主要喬木幼苗葉肉細(xì)胞的生理指標(biāo)如表所示。下列相關(guān)敘述正確的是(　　)

馬尾松

苦櫧

石櫟

青岡

光補(bǔ)償點(diǎn)(千勒克斯)

7

3

1.5

1

光飽和點(diǎn)(千勒克斯)

11

6

3

2.5

A. 光照強(qiáng)度大于7千勒克斯，馬尾松幼苗葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的O2全部進(jìn)入線粒體被利用

B. 光照強(qiáng)度小于6千勒克斯，影響苦櫧幼苗光合速率的環(huán)境因素主要是CO2濃度

C. 苦櫧的最大光合作用強(qiáng)度是石櫟的最大光合作用強(qiáng)度的二倍

D. 四種喬木幼苗在森林中的分布方式有利于對(duì)自然資源的充分利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某學(xué)生繪出的細(xì)胞分裂模式圖像，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）該圖表示____________（填“動(dòng)物”或“植物”）細(xì)胞有絲分裂過(guò)程，細(xì)胞周期排序是（填字母）____________。

（2）在____________期，細(xì)胞完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。

（3）下列哪種實(shí)驗(yàn)材料適合觀察細(xì)胞的有絲分裂（______）

A．蠶豆葉肉細(xì)胞 B．人的口腔上皮細(xì)胞

C．蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞 D．蛙的紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】自然生態(tài)系統(tǒng)中，往往“有蟲(chóng)不成災(zāi)”，其根本原因是

A. 昆蟲(chóng)的繁殖能力有限

B. 食物的限制

C. 天敵的捕食

D. 生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力

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