12.如圖1虛線方框內(nèi)表示一個生態(tài)系統(tǒng),箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的一般性模型;圖2是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向.請據(jù)圖回答:

(1)用圖1中字母表示出該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈:A→B→C.
(2)如表表示圖1所示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況.流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為900×106J.從能量輸入和輸出來看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量減少(填“增加”、“減少”或“保持不變”).
 同化總量(106 J)儲存能量(106 J)呼吸消耗(106 J)
A900200700
B1001585
C15213
D18060120
(3)分析圖2中生產(chǎn)者是,分解者是C(填字母),碳以CO2形式流動發(fā)生在之間AE(填字母).
(4)若圖2中生產(chǎn)者有10000kg,按能量最大傳遞效率計算,位于第四營養(yǎng)級的生物可增重8kg.

分析 入的能量=同化量+未同化量(糞便),其中同化量有三個去向:自身呼吸作用消耗、傳遞給下一營養(yǎng)級和分解者分解.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者以及非生物的物質(zhì)和能量.碳在生物群落內(nèi)以含碳有機物的形式進行傳遞.食物鏈反應(yīng)的是生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系.流經(jīng)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定高的太陽能總量,生態(tài)系統(tǒng)輸出的能量等于各種生物呼吸釋放的能量,判斷一個生態(tài)系統(tǒng)的能量是否增加,標(biāo)準(zhǔn)是比較輸入的能力與輸出能量的大。

解答 解:(1)根據(jù)圖中ABCD之間的關(guān)系以及與無機環(huán)境的關(guān)系可判斷出A是生產(chǎn)者、B是初級消費者、C是次級消費者、D是分解者,所以該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈可以表示為:A→B→C;
(2)流經(jīng)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定高的太陽能總量,即900×106 J.生態(tài)系統(tǒng)輸出的能量等于各種生物呼吸釋放的能量,即918×106 J,大于輸入的能量,因此該生態(tài)系統(tǒng)的能量減少;
(3)A為CO2庫,C為分解者,E為生產(chǎn)者,F(xiàn)、D、B為消費者;碳元素在生物群落和無機環(huán)境之間的流動,是以CO2形式流動的;
(4)若圖2中生產(chǎn)者有10000kg,按能量最大傳遞效率計算,位于第四營養(yǎng)級的生物可增重10000×20%×20%×20%=8kg.
故答案為:
(1)A→B→C      900    減少
(2)900      減少
(3)C     AE
(4)8

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、能量流動、物質(zhì)循環(huán)、垂直結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生從材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省高二實驗班上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014•海門市)關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制的現(xiàn)代觀點是( )

A.神經(jīng)調(diào)節(jié)

B.體液調(diào)節(jié)

C.神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié)

D.神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.豬的初級精母細(xì)胞中含有20對同源染色體,它產(chǎn)生的精子中染色體有( 。
A.10條B.20條C.40條D.60條

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列哪項敘述完全符合生態(tài)經(jīng)濟(  )
①建立“原料-產(chǎn)品-原料-產(chǎn)品”的無廢料生產(chǎn)體系;
②在資源不增加甚至減少的條件下實現(xiàn)經(jīng)濟增長;
③在經(jīng)濟產(chǎn)出不變甚至增加的條件下,向環(huán)境排放的廢棄物大大減少;
④先生產(chǎn)后治理,提高經(jīng)濟效益.
A.①②B.①②③C.②③D.②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.鸚鵡中控制綠色和黃色、條紋和無紋的兩對基因分別位于兩對染色體上.已知綠色條紋鸚鵡與黃色無紋鸚鵡交配,F(xiàn)1為綠色無紋和黃色條紋,其比例為1:1.當(dāng)F1的綠色無紋鸚鵡彼此交配時,其后代表現(xiàn)型及比例為:綠色無紋:黃色無紋:綠色條紋:黃色條紋=6:3:2:1.產(chǎn)生這一結(jié)果的原因可能是( 。
A.這兩對基因不遵循基因的自由組合定律
B.控制綠色和黃色的基因位于X染色體上
C.控制條紋和無紋的基因位于X染色體上
D.綠色的基因純合的受精卵不能正常發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.AaBBCc與AABbCC的個體雜交,后代的表現(xiàn)型有( 。
A.8種B.4種C.1種D.16種

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.小鼠(2N=40)胚胎期某細(xì)胞發(fā)生圖示異常分裂(未繪出的染色體均正常),其中A為抑癌基因,a為A的突變基因.下列說法正確的是(  )
A.子細(xì)胞aa在適宜條件下可能無限增殖
B.分裂產(chǎn)生Aa或aa子細(xì)胞的概率各為$\frac{1}{2}$
C.該分裂過程中形成20個四分體
D.染色體異常分離與紡錘體無關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.圖中圖1和圖2分別表示某動物(2n=4)體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過程中不同時期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系及細(xì)胞分裂圖象,請分析回答:
(1)圖1中Ⅱ的數(shù)量關(guān)系對應(yīng)于圖2中乙,由Ⅱ變?yōu)棰,相?dāng)于圖2中乙→丙的過程.
(2)圖1中a、b、c柱表示染色單體的是b,圖1中所對應(yīng)的細(xì)胞中存在同源染色體的是I、II.
(3)由圖2中的乙細(xì)胞可知,上圖表示雌(“雌”或“雄”)性動物的細(xì)胞分裂過程,判斷的理由是乙細(xì)胞發(fā)生了細(xì)胞質(zhì)的不均等分裂,正處于形成卵細(xì)胞的過程中.
甲、乙、丙所發(fā)生的細(xì)胞分裂可同時在該動物個體的卵巢(填器官名稱)中觀察到.
(4)圖2中甲細(xì)胞處于有絲分裂后期,其中含有4對同源染色體,0條染色單體.乙細(xì)胞的名稱為初級卵母細(xì)胞,其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為次級卵母細(xì)胞、(第一)極體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.圖示某生物體細(xì)胞染色體的組成,其可能的基因型和細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)是( 。 
 
A.ABCd,1B.Aaaa,4C.AaBbCcDd,8D.BBBbDDdd,8

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同步練習(xí)冊答案