模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述.對(duì)圖所示生物概念模型的分析正確的是( 。
A、若該模型表示基因工程的操作流程,則C表示重組質(zhì)粒,D是細(xì)菌細(xì)胞
B、若該模型表示體外受精技術(shù),則A、B其中之一表示成熟的精子
C、若A、B表示培養(yǎng)液和胚胎干細(xì)胞,則C→D的傳代培養(yǎng)過(guò)程中有可能出現(xiàn)分化現(xiàn)象
D、如該模型表示核移植技術(shù),則C→D過(guò)程一定與胚胎體外培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)有關(guān)
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程,基因工程的原理及技術(shù),動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)
專題:
分析:分析題圖:圖示生物概念模型可表示基因工程中基因表達(dá)載體的構(gòu)建和轉(zhuǎn)化過(guò)程、植物體細(xì)胞雜交過(guò)程、動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程、體外受精技術(shù)、動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)等.
解答: 解:A、若該模型表示基因工程的操作流程,則A和B是目的基因和運(yùn)載體,C表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞,受體細(xì)胞可以是動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞、細(xì)菌細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、若該模型表示體外受精技術(shù),體外受精是指獲能的精子和成熟的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過(guò)程,所以A、B其中之一表示獲能的精子,B錯(cuò)誤;
C、若A、B表示培養(yǎng)液和胚胎干細(xì)胞,則C→D的傳代培養(yǎng)過(guò)程中有可能出現(xiàn)分化現(xiàn)象,C正確;
D、如該模型表示核移植技術(shù),則C表示重組細(xì)胞,如果是卵生生物,C→D過(guò)程沒(méi)有胚胎移植技術(shù),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合生物概念模型,綜合考查基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程等技術(shù),要求考生識(shí)記基因工程的步驟;識(shí)記核移植技術(shù)的過(guò)程及應(yīng)用,明確核移植技術(shù)不一定用于生殖性克隆,也可以用于治療性克。蛔R(shí)記胚胎工程的相關(guān)技術(shù).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有甲、乙、丙、丁4盆長(zhǎng)勢(shì)均勻的植物置于陽(yáng)光下,甲添加品紅色光;乙添加綠色光;丙添加品紅色濾光片A;丁添加綠色濾光片B,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,長(zhǎng)勢(shì)最旺的和最差的依次是( 。
A、甲和乙B、乙和丙
C、甲和丁D、丙和丁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于各種酶作用的敘述,正確的是( 。
A、DNA聚合酶和解旋酶將參與分生區(qū)細(xì)胞S期的DNA復(fù)制及G1期和G2期DNA的轉(zhuǎn)錄
B、成熟的神經(jīng)細(xì)胞中ATP合成酶不活躍
C、RNA聚合酶能與基因的啟動(dòng)部位相結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
D、酶的空間結(jié)構(gòu)一旦發(fā)生改變,酶將失去生物學(xué)活性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),a~e代表各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物.?dāng)⑹稣_的是( 。
A、共有4條食物鏈
B、a的成分為次級(jí)消費(fèi)者,處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、如果大量捕撈b,短期內(nèi)d的數(shù)量最先增加
D、若水體受重金屬鉻污染,則體內(nèi)積累最多的是c

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、食物網(wǎng)中的生物之間全部是捕食關(guān)系
B、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物儲(chǔ)存有最多的能量
C、通過(guò)植物的光合作用和動(dòng)物與植物的呼吸作用,碳就完成了全球化循環(huán)
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定著其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的大小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能夠識(shí)別特異性抗原的細(xì)胞是( 。
①吞噬細(xì)胞  ②T淋巴細(xì)胞    ③B淋巴細(xì)胞   ④漿細(xì)胞   ⑤致敏T細(xì)胞.
A、①②③B、②③④
C、②③⑤D、③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法的敘述中正確的是( 。
A、可應(yīng)用放射性同位素標(biāo)記的致病基因來(lái)檢測(cè)遺傳病
B、通過(guò)比色法檢測(cè)亞硝酸鹽含量不需要每次配制標(biāo)準(zhǔn)顯色液
C、標(biāo)志重捕法可以準(zhǔn)確計(jì)算出某地野驢的種群密度
D、組培實(shí)驗(yàn)中所有器皿和材料都要經(jīng)過(guò)高壓蒸汽滅菌法來(lái)進(jìn)行滅菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)月季花藥培養(yǎng)的有關(guān)問(wèn)題:
(1)培育花粉植株的途徑圖解如下:
月季的雄蕊通常包含
 
部分.為了挑選到單核期的花藥,通常選擇
 
(完全未開(kāi)放的月季花蕾/略微開(kāi)放的月季花蕾).①表示的生理過(guò)程是
 

(2)選擇花藥時(shí)一般通過(guò)鏡檢確定花粉發(fā)育時(shí)期,此時(shí)需要對(duì)花粉細(xì)胞核進(jìn)行染色,最常用的染色劑是
 
 
,它們分別可以將細(xì)胞核染成
 
色和
 
色.
(3)植物組織培養(yǎng)技術(shù)與花藥培養(yǎng)技術(shù)的相同之處是:培養(yǎng)基的配制、
 
、
 
等基本相同.
(4)如果擁有一株雜合的紫色、非甜的玉米(其基因型為:AaSusu,Su和su分別代表一個(gè)基因).利用花藥培養(yǎng)的技術(shù),可獲得的單倍體植株的基因型有:
 
;用一定濃度的秋水仙素處理以上單倍體幼苗,可獲得純合二倍體植株,其中基因型為
 
個(gè)體即是要選育的紫色甜玉米.與雜交育種相比,該方法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在顯微鏡下觀察洋蔥根尖細(xì)胞的裝片時(shí),在低倍鏡下觀察到如甲圖所示的細(xì)胞,在高倍鏡下看到如乙圖所示的視野,丙圖是該同學(xué)根據(jù)細(xì)胞分裂中染色體變化規(guī)律繪制的每條染色體的DNA含量變化的坐標(biāo)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)從甲圖可以看出,生物體通過(guò)
 
完成個(gè)體發(fā)育.
(2)乙圖中的A細(xì)胞處于丙圖中的
 
段.
(3)基因突變導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的時(shí)期最可能對(duì)應(yīng)丙圖中的
 
段.如果丙圖代表的是減數(shù)分裂,則基因重組發(fā)生的時(shí)期對(duì)應(yīng)丙圖的
 
段,染色體組加倍的點(diǎn)是
 

(4)丁圖為某同學(xué)構(gòu)建的減數(shù)分裂中染色體的變化模型圖,其中正確的是
 


(5)另一同學(xué)用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的某個(gè)裝片,并統(tǒng)計(jì)各時(shí)期的細(xì)胞數(shù)量.各時(shí)期細(xì)胞數(shù)記錄在表中.如果洋蔥根尖細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期大約為720分鐘,則分裂間期所需要的時(shí)間為
 
分鐘(用數(shù)學(xué)模型表示)
細(xì)胞周期階段樣本1樣本2樣本3總數(shù)
間期M1M2M3M
分裂期前期A1A2A3A
中期B1B2B3B
后期C1C2C3C
末期D1D2D3D
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù)N

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