9．在基因工程的操作步驟中，未發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的是（　�。�
A．PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因B．基因表達(dá)載體的構(gòu)建
C．將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞D．目的基因的檢測與鑒定

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成．
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
（4）目的基因的檢測與鑒定：分子水平上的檢測：①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：A、PCR技術(shù)的原理是DNA復(fù)制，因此用PCR擴(kuò)增抗病毒基因時(shí)遵循堿基互補(bǔ)配對原則，A錯(cuò)誤；
B、構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合，黏性末端重組需要遵循堿基互補(bǔ)配對原則，B錯(cuò)誤；
C、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞時(shí)不需遵循堿基互補(bǔ)配對原則，C正確；
D、檢測目的基因時(shí)需要用到基因探針，進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對；基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，都要進(jìn)行堿基互補(bǔ)培養(yǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題比較基礎(chǔ)，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的基本操作步驟，掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié)，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于免疫的敘述，不正確的是（　�。�
A．青霉素能用于“流感”的治療，因?yàn)榭股貙訌?qiáng)細(xì)胞免疫有效
B．淋巴因子能增強(qiáng)免疫細(xì)胞對靶細(xì)胞的殺傷作用
C．在特異性免疫反應(yīng)過程中能產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D．花粉引起人體過敏反應(yīng)，毛細(xì)血管壁通透性增加，會(huì)造成局部水腫

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖，A、B、D代表組成膜的物質(zhì)，a、b、c、d、e代表物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的幾種方式．據(jù)圖回答下列問題（括號(hào)內(nèi)填字母）：
（1）D和A結(jié)合在一起稱為糖蛋白，它使細(xì)胞膜具有識(shí)別 的功能．
（2）細(xì)胞膜的基本骨架是（B）磷脂雙分子層，甘油和脂肪酸進(jìn)入細(xì)胞的方式為（b）自由擴(kuò)散．
（3）從該膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能看，它是屬于選擇透過性膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是用蘿卜根進(jìn)行組織培養(yǎng)的某些過程示意圖：
（1）請把組織培養(yǎng)的過程按正常順序排列BDCA（以字母表示）．
（2）圖D上的細(xì)胞團(tuán)是愈傷組織，形成它的過程稱為脫分化，D通過再分化可以得到人工種子的主要部分．
（3）圖C和圖D的培養(yǎng)基不同（填“相同”或“不同”）．
（4）圖C的培養(yǎng)物的變化是細(xì)胞分化導(dǎo)致器官形成．
（5）從原理上講，植物細(xì)胞有形成再生植株的可能性，這是細(xì)胞全能性的表現(xiàn)．若要獲得脫毒苗，一般可以采用植物的莖尖（芽尖）分生區(qū)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．1997年，科學(xué)家將動(dòng)物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組，并且在大腸桿菌中表達(dá)成功．如圖，請據(jù)圖回答問題．
（1）此圖表示的是采取逆轉(zhuǎn)錄法（人工合成法）方法獲取胰島素目的基因的過程．
（2）圖中①DNA是以mRNA為模板形成單鏈DNA，在DNA聚合酶的作用下合成雙鏈DNA．
（3）圖中②代表的是限制性內(nèi)切酶，在它的作用下將質(zhì)粒切出末端，并在DNA連接酶下進(jìn)行拼接．
（4）圖中③代表重組DNA，含標(biāo)記基因．
（5）這項(xiàng)技術(shù)的遺傳學(xué)原理是中心法則．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是選擇菊花某些部位為材料進(jìn)行離體培養(yǎng)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中過程A、B分別是脫分化、再分化．在這兩個(gè)過程中，要促進(jìn)細(xì)胞分裂、調(diào)控分化方向，培養(yǎng)基中應(yīng)有生長素和細(xì)胞分裂素兩類激素．
（2）若選擇菊花的芽尖（如莖尖）分生區(qū)部位進(jìn)行組織培養(yǎng)，可以獲得脫毒苗，理由是該部位病毒極少．若收集該個(gè)體的全部花粉進(jìn)行組織培養(yǎng)，則是要進(jìn)行單倍體育種，該育種方法具有明顯縮短育種年限的優(yōu)點(diǎn)．
（3）假設(shè)菊花與植物甲親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，存在生殖隔離．要獲得同時(shí)含有菊花和植物甲兩套遺傳物質(zhì)的植物乙，應(yīng)采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，其中有個(gè)環(huán)節(jié)是用酶解法將菊花細(xì)胞和植物甲的細(xì)胞進(jìn)行去壁，獲得相應(yīng)的原生質(zhì)體，然后再誘導(dǎo)細(xì)胞融合．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖甲是某高等雄性動(dòng)物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，圖乙是此動(dòng)物一個(gè)精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)量變化的曲線圖（注：1為分裂間期）．請據(jù)圖回答：

（1）圖甲細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂，判定依據(jù)同源染色體聯(lián)會(huì)（出現(xiàn)四分體）．
（2）圖甲細(xì)胞分裂完成后形成的子細(xì)胞中有0對同源染色體，有4條染色單體，0個(gè)四分體．
（3）圖甲細(xì)胞分裂時(shí)，要分離的染色體是①和②、③和④（填序號(hào)）．
（4）圖甲細(xì)胞分裂后，可能形成的染色體組合是①和③、②和④或①和④、②和③（填序號(hào)）．
（5）圖乙中3時(shí)期細(xì)胞的名稱是初級精母細(xì)胞．圖甲細(xì)胞發(fā)生a、a′分開發(fā)生在⑧（填數(shù)字）時(shí)期，發(fā)生基因的自由組合定律是④（填數(shù)字）時(shí)期．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在沙漠的一個(gè)灌木群落中，某種基于種子繁殖的灌木，其分布型隨著生長進(jìn)程會(huì)發(fā)生改變，幼小和小灌木呈集群分布，中灌木呈隨機(jī)分布，大灌木呈均勻分布，下列敘述錯(cuò)誤的是

A．這種改變使群落的水平結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

B．這種改變是群落演替所引起的結(jié)果

C．均勻分布的形成原因主要是種內(nèi)斗爭

D．集群分布主要是由于種子不能遠(yuǎn)離母株所致

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖為特異性免疫發(fā)生的過程圖解，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．①②③細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)的堿基排列順序相同
B．抗原再次侵入機(jī)體時(shí)只作用于⑤發(fā)生特異性免疫反應(yīng)
C．先天性胸腺發(fā)育不良的個(gè)體仍具有一定免疫功能
D．細(xì)胞⑥有分泌功能，HIV主要攻擊細(xì)胞③

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