分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中①表示轉(zhuǎn)錄形成mRNA、②表示翻譯過程,最上圖表示正在進行翻譯過程.
解答 解:(1)胰島素基因在胰島B細胞中表達,故圖表示的過程發(fā)生在人體的胰島B細胞中,飯后半小時后,由于食物的消化吸收,血糖含量上升,胰島素的分泌增多,上圖所示過程會增強.
(2)分析圖解可知,圖中①過程以基因的一條鏈為模板合成mRNA的過程,表示遺傳信息表達過程中的轉(zhuǎn)錄,②表示的物質(zhì)是mRNA,轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細胞核中,該過程需要RNA聚合酶催化.
(3)密碼子是指mRNA上三個相鄰的堿基,圖中天冬氨酸的反密碼子為CUG,密碼子與其堿基互補配對,因此密碼子是GAC.圖中看出,“”的mRNA上的對應(yīng)的密碼子為-GGUGACUGG-,因此胰島素基因中決定的模板鏈的堿基序列為-CCACTGACC-.
故答案為:
(1)胰島B 增強
(2)轉(zhuǎn)錄 RNA聚合酶 mRNA
(3)GAC-CCACTGACC-
點評 本題考查基因控制蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面,低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理不同 | |
B. | 從卡諾氏液中取出的根尖要用蒸餾水沖洗2次才可以進行制片 | |
C. | 制作裝片的具體操作方法與“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗相同 | |
D. | 需將培養(yǎng)的洋蔥放入冰箱的冷凍室內(nèi)低溫處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將發(fā)芽的小麥種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,即呈現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
B. | 探究淀粉酶對淀粉和蔗糖作用的專一性時,可用碘液替代斐林試劑進行鑒定 | |
C. | 在觀察 DNA 和 RNA 在細胞中分布時,HCl 能改變細胞膜的通透性,加速染色劑進入細胞 | |
D. | 紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離,因而不能用于質(zhì)壁分離觀察實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒 | |
B. | HIV僅含有核糖體這一種細胞器 | |
C. | 人體感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細胞數(shù)量無關(guān) | |
D. | HIV在人體內(nèi)環(huán)境中可以大量增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜 | B. | 植物細胞能進行滲透作用 | ||
C. | 植物細胞壁具有全透性 | D. | 植物細胞是活細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有生物催化作用的酶都是由氨基酸組成的 | |
B. | 高等動物能合成生命活動所需的20種氨基酸 | |
C. | 細胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)是同一種蛋白質(zhì) | |
D. | 蛋白質(zhì)具有多樣性,是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈空間結(jié)構(gòu)不同 |
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