A、細(xì)胞分化是細(xì)胞的后代在形態(tài)、功能及遺傳物質(zhì)上發(fā)生差異的過(guò)程 |
B、衰老細(xì)胞會(huì)發(fā)生線粒體減少、酶活性降低及細(xì)胞核體積變小等現(xiàn)象 |
C、細(xì)胞分化發(fā)生在多細(xì)胞生物的胚胎期,細(xì)胞衰老與死亡發(fā)生在老年期 |
D、細(xì)胞膜上糖蛋白減少或產(chǎn)生了甲胎蛋白的細(xì)胞可能是癌細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、為了解釋分離現(xiàn)象提出了遺傳因子的假說(shuō) |
B、“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn) |
C、“體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在;配子中遺傳因子成單存在”屬于演繹的內(nèi)容 |
D、“F1能產(chǎn)生遺傳因子組成比例相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
植物 | 田鼠 | 鼬 | ||||
固定的太陽(yáng)能 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸量 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸量 |
2.45╳1012 | 1.05╳1010 | 7.50╳109 | 7.15╳109 | 2.44╳108 | 2.25╳108 | 2.18╳108 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③ | B、①②④ |
C、①③④ | D、②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、“;~塘”是人工建立的良性生態(tài)系統(tǒng) |
B、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè),為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量,應(yīng)以食物鏈長(zhǎng)的魚類為養(yǎng)殖對(duì)象 |
C、在我國(guó)西部大開發(fā)中應(yīng)采用“退耕還林還草”的措施 |
D、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物種群體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多,從生產(chǎn)者獲得的能量越少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、100% 50% |
B、25% 50% |
C、25% 100% |
D、50% 50% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、分化的細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA并沒(méi)有改變 |
B、細(xì)胞生長(zhǎng)使物質(zhì)交換效率增強(qiáng),細(xì)胞凋亡是基因表達(dá)的結(jié)果 |
C、通常用層析液分離和提取綠葉中的色素研究色素的種類和含量 |
D、恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位 |
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