如圖分析下列有關(guān)植物進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述中,正確的是(  )
A、植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗中時(shí),②③④⑥過(guò)程都會(huì)發(fā)生
B、晴朗夏天的上午10點(diǎn)左右,北方植物的葉肉細(xì)胞中①多于⑥
C、晴朗夏天的中午,③④將減弱,凈光合作用速率降低
D、進(jìn)行②和③時(shí),物質(zhì)從產(chǎn)生部位到利用部位都將穿過(guò)4層磷脂分子
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過(guò)程.
2、光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過(guò)程.
3、光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
4、根據(jù)圖形可以判斷:①是二氧化碳,②是二氧化碳,③是氧氣,④是氧氣,⑤是氧氣,⑥是二氧化碳.
解答: 解:A、植物葉肉細(xì)胞處于黑暗環(huán)境下,不能進(jìn)行光合作用,只能進(jìn)行呼吸作用,②③④⑥過(guò)程都不會(huì)發(fā)生,A錯(cuò)誤;
B、晴朗夏天的上午10左右,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,所以北方植物的葉肉細(xì)胞中⑥多于①,B錯(cuò)誤;
C、晴朗夏天的中午,植物為了降低蒸騰作用,氣孔關(guān)閉,影響了葉肉細(xì)胞吸收二氧化碳,導(dǎo)致暗反應(yīng)減弱,進(jìn)而導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度減弱,C正確;
D、葉綠體和線(xiàn)粒體是雙層膜的細(xì)胞器,物質(zhì)從產(chǎn)生部位到利用部位都將穿過(guò)4層膜,8層磷脂分子,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查“圖文轉(zhuǎn)換”能力,在高考中經(jīng)常有圖文轉(zhuǎn)換能力的題目的考查,這類(lèi)題目以圖為載體,實(shí)質(zhì)考查相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),所以要讀懂圖,就要找準(zhǔn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),將他轉(zhuǎn)化成所學(xué)的知識(shí)點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖,其中敘述正確的是( 。
①A、B、C依次為血漿、細(xì)胞內(nèi)液、組織液;
②乙酰膽堿可以存在于B中;
③D中混懸著一定量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞等;
④正常情況下,ABC的化學(xué)成分和理化性質(zhì)恒定不變.
A、①②③B、②③
C、①④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體細(xì)胞中由A、G、T、U四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸種類(lèi)( 。
A、8種B、6種C、5種D、4種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,圖乙為城市生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,下列相關(guān)的解釋不正確的是( 。
A、圖乙中,人類(lèi)一定處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、圖甲中食肉動(dòng)物所含的能量約為食草動(dòng)物所含能量的10%~20%
C、甲生態(tài)系統(tǒng)受到DDT農(nóng)藥污染,污染物濃度含量最高的是食肉動(dòng)物
D、圖乙表示的生態(tài)系統(tǒng),一旦人的作用消失,該生態(tài)系統(tǒng)會(huì)很快退化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于利用基因工程技術(shù)培育抗除草劑的轉(zhuǎn)基因煙草的敘述,正確的是( 。
A、用限制性核酸內(nèi)切酶切割煙草花葉病毒的核酸
B、必需將煙草細(xì)胞制備成原生質(zhì)體后再導(dǎo)入重組DNA
C、轉(zhuǎn)基因煙草的抗除草劑性狀可以在后代中穩(wěn)定遺傳
D、抗除草劑基因在煙草細(xì)胞中的信息傳遞方向符合“中心法則”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是光合作用過(guò)程的圖解.請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)參與光合作用的色素分布在該葉綠體的
 
上,其中類(lèi)胡蘿卜素主要吸收
 
光.
(2)光合作用的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段,B表示:
 
階段.暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是[
 
]
 
 和[
 
]
 

(3)晴朗夏日,植物在正午時(shí)光合作用下降的原因是物質(zhì)[
 
]
 
的供應(yīng)減少,導(dǎo)致C5的含量會(huì)
 
.(填增加或減少)
(4)C化學(xué)過(guò)程的名稱(chēng)是
 

(5)寫(xiě)出光合作用的反應(yīng)總式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、生物圈是一個(gè)在物質(zhì)上自給自足的系統(tǒng)
B、以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、太陽(yáng)能只有通過(guò)生產(chǎn)者才能輸入到生態(tài)系統(tǒng)之中
D、流經(jīng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,不會(huì)百分之百流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者四部分,其中非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中占有非常重要的地位,為驗(yàn)證其重要性和不可缺少性,某生物課外活動(dòng)小組在老師的指導(dǎo)下,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
(一)實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示:
取同樣形狀、同樣體積的錐形瓶三個(gè),分別標(biāo)記為1、2、3號(hào),均加等量的水,3號(hào)加少許河泥,再在1、2、3中加入同樣的金魚(yú),2、3中加入等量的金魚(yú)藻,均用橡膠塞塞緊,然后放在陽(yáng)光下.記錄結(jié)果如下表所示:
瓶號(hào)1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶
瓶中金魚(yú)生存的時(shí)間(周)31125
(1)1、2、3號(hào)錐形瓶相比較,相同的非生物因素有
 

(2)2號(hào)和3號(hào)錐形瓶相比較,2號(hào)錐形瓶中的金魚(yú)存活的時(shí)間較短,主要是說(shuō)明
 
是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的.
(3)
 
兩個(gè)錐形瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較,說(shuō)明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的.
(4)3號(hào)錐形瓶的金魚(yú)最后也死亡,其主要原因是
 

(二)請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究陽(yáng)光(能量)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響.
方法步驟:
第一步:取同樣形狀同樣體積的第4號(hào)錐形瓶,第4號(hào)錐形瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與
 
號(hào)錐形瓶作對(duì)照.
第二步:
 

第三步:觀察記錄瓶中金魚(yú)生存的時(shí)間.
推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

怎樣分辨一種生物是細(xì)菌、真菌還是病毒,請(qǐng)說(shuō)明.
 

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