酶的化學(xué)本質(zhì)是（　　）
A、蛋白質(zhì)的B、DNA
C、RNAD、蛋白質(zhì)或RNA
考點：酶的概念
專題：
分析：酶的本質(zhì)及生理功能：
化學(xué)本質(zhì)活細(xì)胞產(chǎn)生的，具有催化能力的有機物
絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)少數(shù)是RNA
合成原料氨基酸核糖核苷酸
合成場所核糖體細(xì)胞核
來源一般來說，活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶
生理功能生物催化劑
作用原理降低了反應(yīng)的活化能
解答： 解：在生物體內(nèi)，具有生物催化能力的一類有機化合物稱為酶，酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，少量的是具有催化活性的RNA．
故選：D．
點評：本題考查酶的化學(xué)本質(zhì)（絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA），屬于識記內(nèi)容，不能忽略少數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

物質(zhì)從濃度低的一側(cè)運輸?shù)綕舛雀叩囊粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，這種方式叫做
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物技術(shù)實踐的敘述中，不正確的是（　�。�
A、加酶洗衣粉中添加的酶包括纖維索酶、脂肪酶、淀粉酶和堿性蛋白酶等
B、與斐林試劑相比，用尿糖試紙檢測尿液中的葡萄糖，特異性更強、靈敏度更高
C、植物組織培養(yǎng)過程，不需要滅菌，不需要在培養(yǎng)基中加入激素
D、腐乳制作過程中，添加料酒、香辛料和鹽，均可以抑制雜菌的生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

干細(xì)胞中c-Myc（原癌基因）、Klf4（抑癌基因）、Sox2和Oct-3/4等基因處于活躍表達狀態(tài)，Oct-3/4的精確表達對于維持干細(xì)胞的正常自我更新是至關(guān)重要的．科學(xué)家利用逆轉(zhuǎn)錄病毒，將Oct-3/4、Sox2、c-Myc和Klf4四個關(guān)鍵基因轉(zhuǎn)入高度分化的體細(xì)胞內(nèi)，讓其重新變成一個多功能iPS細(xì)胞（如圖所示）．請分析回答：

（1）Oct-3/4基因在高度分化的細(xì)胞中處于
 
狀態(tài)．依據(jù)如圖所示的原理，體細(xì)胞癌變是
 
等基因異常表達的結(jié)果；細(xì)胞凋亡是在
 
等基因控制下的細(xì)胞程序性死亡過程．
（2）研究人員利用小鼠體細(xì)胞誘導(dǎo)形成的iPS細(xì)胞，進一步誘導(dǎo)又獲得了心肌細(xì)胞、血管平滑肌細(xì)胞等多種組織細(xì)胞，iPS細(xì)胞的這種變化過程稱作
 
．
（3）若利用病人自己的體細(xì)胞誘導(dǎo)成iPS細(xì)胞后，再誘導(dǎo)其發(fā)育成為所需要的組織器官，可以解決異體器官移植的排斥反應(yīng)．人體的排斥反應(yīng)包括細(xì)胞免疫和體液免疫，這兩種免疫應(yīng)答過程都包括：機體對
 
的特異性識別；受到刺激的淋巴細(xì)胞增殖產(chǎn)生淋巴細(xì)胞群；T淋巴細(xì)胞群分化形成
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因突變的概念：DNA分子中發(fā)生堿基對的
 
 而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某男子的父親患紅綠色盲，而他本人色覺正常，他與一個沒有色盲病家族史的正常女子結(jié)婚，一般情況下，他們的孩子患紅綠色盲病的概率是（　　）
A、
1
2
B、
1
4
C、0
D、
1
8

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科目：高中生物 來源： 題型：

黃葉植株的基因型為rr，綠葉植株的基因型則為Rr（或RR）．白葉也是隱性遺傳，白葉植株的基因型為aa，綠葉植株的基因型則為Aa（或AA）．黃葉與白葉基因是獨立遺傳的．白葉和黃葉植株不能進行光合作用，它們在幼苗時期就將死去．只有綠葉植株可以存活并能夠產(chǎn)生后代．園藝家用基因型為AaRr（親本P）的大麥開始進行實驗，請回答下列問題：
（1）如果將AaRr與AaRr雜交，在F1中能夠存活并可產(chǎn)生后代的植株的幾率為
 
；該類植株的基因型可能為
 
．
（2）如果F1中有一麥苗的基因型為AaRR，其種子發(fā)育成的幼苗為子二代植株（F2）；則子二代幼苗的表現(xiàn)型為
 
．
（3）現(xiàn)有親本植株P(guān)（基因型為AaRr），要在最短的時間內(nèi)培育出綠葉大麥新品種，應(yīng)選擇的方法是
 
，其依據(jù)的變異原理是
 
；育種基本過程為：首先采用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，用于組織培養(yǎng)的花藥的基因型為
 
；其次用秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，培育出綠葉新品種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的雙眼皮對單眼皮是顯性，一對雙眼皮的夫婦生了四個孩子，三個單眼皮一個雙眼皮，對這種現(xiàn)象解釋最好的是（　�。�
A、3：1符合基因的分離規(guī)律
B、基因不能自由組合，產(chǎn)生了誤差
C、這對夫婦都含有單眼皮的基因，在每胎生育中都有現(xiàn)單眼皮的可能性
D、單眼皮基因與雙眼皮基因發(fā)生了互換

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為蘋果受粉后的子房橫切面示意圖，乙圖為發(fā)育中的結(jié)構(gòu)⑥，敘述錯誤的是（　�。�
A、若母本基因型為Aa，無論自花還是異花受粉，結(jié)構(gòu)①和⑤基因型一定為Aa，具有母系遺傳的特點
B、若母本基因型為Aa，自花受粉，則②可能有三種基因型，④可能有四種基因型
C、若④的基因型為Aaa，則②的基因型一定是Aa
D、②與③發(fā)育的起點是同一個細(xì)胞，但②形成所需營養(yǎng)依賴③從周圍組織中吸收

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