下列有關(guān)糖類的敘述，正確的是（　�。�
A、乳糖、果糖都可以被消化道直接吸收
B、核糖只存在于植物細(xì)胞中，動(dòng)物細(xì)胞中沒有
C、細(xì)胞中的糖不一定都是能源物質(zhì)
D、葡萄糖、蔗糖、糖原都具有還原性
考點(diǎn)：糖類的種類及其分布和功能
專題：
分析：1、糖類分為單糖、二糖和多糖，單糖包括葡萄糖、果糖、核糖．脫氧核糖等；二糖包括麥芽糖、蔗糖和乳糖；淀粉、纖維素和糖原是由葡萄糖聚合形成的多糖；糖類是主要的能源物質(zhì)，細(xì)胞生命活動(dòng)直接的能源物質(zhì)是ATP；不同糖類在細(xì)胞中的分布和功能可能不同．
2、含有游離的醛基或酮基的單糖和二糖都是還原糖．
解答： 解：A、乳糖是二糖，不能直接被消化道吸收，需要在消化道內(nèi)水解形成單糖才能被吸收利用，A錯(cuò)誤；
B、核糖是RNA的組成成分之一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都含有核糖，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞中的糖類不一定是能源物質(zhì)，如核糖、脫氧核糖、纖維素等，C正確；
D、蔗糖、糖原不具有還原性，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于糖類的分類、分布、功能和性質(zhì)的理解和掌握是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在光合作用過(guò)程中，暗反應(yīng)需要光反應(yīng)產(chǎn)生的（　　）
A、H2O和O2
B、CO2和[H]
C、O2和CO2
D、ATP和[H]

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

?如圖是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、X1過(guò)程主要是綠色植物的光合作用
B、X1過(guò)程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3…及Z過(guò)程釋放的CO2總量相等
C、當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)X2過(guò)程的能量值約為X1過(guò)程能量值的10%～20%
D、X1、X2、X3…過(guò)程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過(guò)程釋放的CO2中的碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述中，正確的是（　�。�
A、溶酶體能合成和分泌多種酸性水解酶，被稱為細(xì)胞內(nèi)的酶?jìng)}庫(kù)
B、酶的形成需要消耗ATP，ATP的形成需要酶的催化
C、酶可通過(guò)降低反應(yīng)的活化能來(lái)加快反應(yīng)速率，同時(shí)為化學(xué)反應(yīng)提供能量
D、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，可選擇班氏試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙分別是兩類高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在圖甲、圖乙所示細(xì)胞中都存在，且含有核酸的細(xì)胞器有
 
（填編號(hào)）．
（2）圖甲中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
（填編號(hào)）；圖乙中不具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
（填編號(hào)）．
（3）圖甲、圖乙所示的兩細(xì)胞均經(jīng)過(guò)有絲分裂過(guò)程形成，在形成過(guò)程中，表現(xiàn)不同的時(shí)期是
 
期和
 
期．
（4）如果用某種藥物處理圖乙所示細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低，而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒有影響，說(shuō)明這種藥物的作用是
 
．
（5）將甲細(xì)胞浸泡在質(zhì)量濃度為0.3g?mL-1的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其原因是
 
．
（6）若用乙圖細(xì)胞研究分泌蛋白質(zhì)合成與分泌，常用的研究方法是
 
，與細(xì)胞分泌蛋白的合成、加工和分泌直接有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是
 
（填序號(hào)）．
（7）如果甲圖是根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞，細(xì)胞的形狀應(yīng)為
 
，同時(shí)還應(yīng)沒有圖中的
 
等結(jié)構(gòu)．
（8）若乙圖是人的大腿肌肉細(xì)胞，在人體進(jìn)行長(zhǎng)跑時(shí)，大腿肌肉感到酸痛，這是由于（填序號(hào)）
 
產(chǎn)生
 
所引起的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞癌變的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、某些病毒可能導(dǎo)致細(xì)胞發(fā)生癌變
B、癌變細(xì)胞黏著性降低，容易發(fā)生轉(zhuǎn)移
C、癌變細(xì)胞有可能被人體免疫系統(tǒng)清除
D、癌變細(xì)胞的酶活性降低導(dǎo)致代謝減緩

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪組物質(zhì)是固醇類物質(zhì)（　�。�
A、性激素和氨基酸
B、維生素D和維生素C
C、膽固醇和核苷酸
D、性激素和維生素D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為測(cè)定植物光合速率的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度．取6套同樣的裝置，分別置于適宜的溫度、不同的光照條件下，24小時(shí)后測(cè)定各組裝置中的氧含量（測(cè)得原初氧的含量為20mg/L），記錄數(shù)據(jù)如下：

（1）已知光合作用中水的光解發(fā)生于葉綠體的類囊體腔內(nèi)．當(dāng)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的氧氣被相鄰細(xì)胞消耗時(shí)，氧氣分子至少穿過(guò)
 
層磷脂雙分子層．
（2）光照條件下，若裝置中液滴不移動(dòng)，葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度
 
（大于、小于或等于）呼吸作用強(qiáng)度．
（3）裝置中植物的呼吸消耗的氧氣速率為
 
mg/L．d．當(dāng)光照強(qiáng)度為3.0klx時(shí)，植物光合作用產(chǎn)生的氧氣量為
 
mg/L．d．
（4）若一天中給予裝置9h光照，則光照強(qiáng)度至少為
 
klx時(shí)，該植物才能正常生長(zhǎng)．
（5）當(dāng)光照強(qiáng)度大于6，0klx時(shí)，限制光合作用的內(nèi)外因素可能有
 
．
（6）如果用同樣的已殺死的植物替換原裝置中的綠色植物，設(shè)置此對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置的目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一個(gè)神經(jīng)元在一次興奮后，將信號(hào)傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元并使之產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的過(guò)程．下列有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、神經(jīng)元Ⅰ興奮時(shí)膜內(nèi)為負(fù)電位
B、Ⅱ處比血漿含較少的蛋白質(zhì)
C、Ⅱ處神經(jīng)遞質(zhì)的作用效應(yīng)是使Ⅲ抑制
D、Ⅱ處神經(jīng)遞質(zhì)的作用效應(yīng)是使Ⅰ興奮

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