分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中據(jù)雙箭頭可知b為生產(chǎn)者,c為非生物的物質(zhì)和能量,d為消費(fèi)者,a為分解者.
圖2中曲線的含義為:在一定范圍內(nèi),隨著濱螺密度的增加,藻類種數(shù)(多樣性)逐漸增加,超過一定范圍,隨著濱螺密度的增加,藻類種數(shù)(多樣性)降低.
解答 解:(1)①據(jù)圖中雙箭頭可知b為生產(chǎn)者,c為非生物的物質(zhì)和能量,d為消費(fèi)者,a為分解者.②生態(tài)系統(tǒng)中d消費(fèi)者的作用是加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),有的消費(fèi)者對(duì)植物傳粉和種子傳播等有重要作用.
(2)①據(jù)圖示2可知,在一定范圍內(nèi),隨著濱螺密度的增大,藻類種數(shù)增大,在中等密度時(shí)達(dá)到最大,這種變化可以說明滸苔與其它藻類之是存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,并且處于優(yōu)勢(shì)地位,浜螺捕食滸苔為其他藻類生存提供了有利條件.
②當(dāng)浜螺密度繼續(xù)增加時(shí),潮間帶藻類種數(shù)逐漸減少,是由于隨著浜螺的增多,滸苔數(shù)量不足,浜螺對(duì)其他藻類的攝食增加.
故答案為:
(1)①a 分解者,b 生產(chǎn)者,c 非生物物質(zhì)和能量,d 消費(fèi)者
②加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),有的消費(fèi)者對(duì)植物傳粉和種子傳播等有重要作用
(2)①競(jìng)爭(zhēng)、阡郝荻,滸苔少,浜螺對(duì)其他藻類的攝食增加
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及種間關(guān)系相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力,難度中等.
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南師范大學(xué)附屬高一下第一階段考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖,據(jù)圖分析正確的是( )
A.①過程表明細(xì)胞識(shí)別的特異性,是通過生物膜之間直接接觸方式進(jìn)行信息傳遞的
B.機(jī)體清除被病原體感染的細(xì)胞,屬于細(xì)胞凋亡
C.②過程中凋亡細(xì)胞被吞噬,表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的被動(dòng)死亡過程
D.凋亡細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)合成能力下降、酶的活性也減弱
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某調(diào)查人類遺傳病的研究小組調(diào)查了一個(gè)家族的某單基因遺傳病情況并繪制出如圖所示的圖譜,相關(guān)分析正確的是( )
A.該病的遺傳方式是伴X染色體隱性遺傳
B.個(gè)體3與4婚配,后代子女不會(huì)患病
C.個(gè)體3攜帶致病基因的概率為2/3或1/2
D.該遺傳病的發(fā)病率是20%
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)節(jié)光圈--調(diào)節(jié)視野的大小 | |
B. | 調(diào)節(jié)反光鏡--調(diào)節(jié)視野的亮度 | |
C. | 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋--調(diào)節(jié)視野亮度 | |
D. | 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器--換用不同放大倍數(shù)的目鏡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)高K+、低Na+環(huán)境依靠鈉-鉀泵和脂雙層共同維持 | |
B. | 鈉-鉀泵的存在說明載體蛋白對(duì)離子運(yùn)輸不具有選擇性 | |
C. | 細(xì)胞膜上的鈉-鉀泵同時(shí)具有運(yùn)輸和催化的功能 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)K+外流和細(xì)胞外Na+內(nèi)流均不消耗ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光照強(qiáng)度 | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 |
氧氣釋放量 | -0.3 | 0 | 0.3 | 0.5 | 0.7 | 1.0 | 1.0 | 1.0 |
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