13.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的表述中,不正確的是(  )
①在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的DNA和RNA分布時(shí),鹽酸的作用是對(duì)細(xì)胞進(jìn)行解離
②探究植物細(xì)胞的吸水與失水實(shí)驗(yàn)中,液泡體積的變化是因變量
③驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理是為了控制無關(guān)變量
④調(diào)查人群中白化病的發(fā)病率時(shí),在患病家系中調(diào)查并多調(diào)查幾個(gè)家系以減少實(shí)驗(yàn)誤差
⑤用紙層析法可以提取和分離植物細(xì)胞中的各種光合色素.
A.①②④B.①②⑤C.③④⑤D.①④⑤

分析 1、驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,植物葉片中的原有的淀粉屬于無關(guān)變量.
2、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)的原理是甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,其中甲基綠能將DNA染成綠色,吡羅紅能將RNA染成紅色.利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色,可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布.
3、葉綠體色素提取的原理:葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑,所以,可以在葉片被磨碎以后用乙醇提取葉綠體中的色素.色素分離原理:葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同,溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快,溶解度低的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得慢.根據(jù)這個(gè)原理就可以將葉綠體中不同的色素分離開來.

解答 解:①觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn)鹽酸的作用:改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合.進(jìn)而有利于對(duì)DNA進(jìn)行染色,①錯(cuò)誤;
②探究植物細(xì)胞的吸水與失水實(shí)驗(yàn)中,液泡體積的變化是因變量,②正確;
③驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,為排除植物葉片中的原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾,需要將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理,目的是控制無關(guān)變量,③正確;
④調(diào)查人群中白化病的發(fā)病率時(shí),應(yīng)該在普通人群中調(diào)查,④錯(cuò)誤;
⑤提取葉綠體色素用無水乙醇,分離色素用層析液,⑤錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物學(xué)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

4.青春期是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期,在此時(shí)期,你和你的同學(xué)們?cè)谛螒B(tài)發(fā)育上一個(gè)顯著特點(diǎn)是身高突增.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.圖示為動(dòng)物某組織細(xì)胞及其所處內(nèi)環(huán)境(⑤處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向).下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.劇烈運(yùn)動(dòng)后,①處pH值會(huì)明顯下降
B.③生活的內(nèi)環(huán)境中的水可來自于③和①
C.葡萄糖由①經(jīng)②到達(dá)③的過程,依靠自由擴(kuò)散來完成
D.若③為胰島B細(xì)胞,飯后半小時(shí)⑤處的胰島素濃度高于①處

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖是基因型為AaBbdd的某哺乳動(dòng)物細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象,則甲、乙細(xì)胞( 。
A.均可存在于動(dòng)物卵巢中B.均有3對(duì)同源染色體
C.染色單體數(shù)分別為12、0D.均在發(fā)生基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.全球氣候變暖主要與碳循環(huán)平衡被破壞有關(guān),如圖甲是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖;圖乙是某濕地生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖.請(qǐng)分析并回答:
(1)圖甲生態(tài)系統(tǒng)中,A、B、C、E共同構(gòu)成生物群落.碳循環(huán)的平衡是由于①與④⑤⑥⑦的速率相同(用圖中數(shù)字序號(hào)表示).而導(dǎo)致這一平衡被打破的主要原因是人類大量燃燒化石燃料.
(2)參與過程⑦的主要生物類群除細(xì)菌和真菌外,還有一些生活在土壤中的小動(dòng)物,若要調(diào)查研究后者類群的豐富度,常用取樣器取樣法進(jìn)行采集、調(diào)查.若圖中數(shù)字序號(hào)表示能量的流動(dòng)途徑,則次級(jí)消費(fèi)者糞便里的能量應(yīng)歸入⑨(填序號(hào))來計(jì)算.
(3)圖乙濕地中的沉水植物生長于水域的中央?yún)^(qū)域,挺水植物生長于近岸的淺水,喜濕的植物生長于岸邊,旱生植物分布于離岸較遠(yuǎn)處,形成了群落的水平結(jié)構(gòu).魚類與螺的種間關(guān)系為競爭與捕食.
(4)調(diào)查該濕地中某種鳥類的種群密度應(yīng)采用標(biāo)志重捕法.從2008年以來,該地區(qū)為了增加耕地面積,開始有計(jì)劃地對(duì)濕地進(jìn)行填埋,此舉造成了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)細(xì)胞的分化、衰老、癌變的敘述正確的是( 。
A.細(xì)胞的癌變是細(xì)胞高度分化的結(jié)果
B.細(xì)胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低,細(xì)胞核體積減小
C.細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá),細(xì)胞種類增多
D.致癌因子導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控變成癌細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.法醫(yī)曾發(fā)現(xiàn),凍死者死前會(huì)感覺炎熱,反而脫去衣服、鞋襪,全身裸露,或?qū)⒁路穑┞缎馗共,或僅穿內(nèi)衣褲,此現(xiàn)象稱為反常脫衣現(xiàn)象.據(jù)推測(cè),該現(xiàn)象出現(xiàn)與其臨死前體溫調(diào)節(jié)失常有關(guān).圖為人體體溫調(diào)節(jié)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題(A-H標(biāo)示結(jié)構(gòu),a-d表示物質(zhì))
(1)人體在安靜情況下主要產(chǎn)熱的器官是肝臟
(2)圖中標(biāo)示G代表腎上腺,a的名稱是促甲狀腺素釋放激素
(3)正常情況下,肌體在寒冷環(huán)境初期,體內(nèi)物質(zhì)b含量的變化是升高(升高/不變/降低),結(jié)構(gòu)E和F會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是立毛肌收縮(及)及骨骼肌非自主顫栗(可以互換)
(4)長時(shí)間嚴(yán)寒中,反常性脫衣現(xiàn)象出現(xiàn)是由于圖中[A]下丘腦結(jié)構(gòu)功能失常導(dǎo)致,對(duì)于此時(shí)人體出現(xiàn)現(xiàn)象推測(cè)正確的是D
A.皮膚血管收縮,骨骼肌非自主顫栗,體溫上升
B.皮膚血管收縮,骨骼肌停止非自主顫栗,體溫下降
C.皮膚血管舒張,骨骼肌非自主顫栗,體溫上升
D.皮膚血管舒張,骨骼肌停止非自主顫栗,體溫下降.

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科目:高中生物 來源:2016屆河北省高三月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列對(duì)各圖示的生理過程的描述,正確的是( )

A.圖1中,乳腺細(xì)胞合成的免疫球蛋白A通過胞吐的形式釋放到細(xì)胞外,該過程消耗ATP

B.圖2中,葡萄糖順著濃度梯度運(yùn)出細(xì)胞,該過程不消耗ATP

C.圖3中,反映某類酶的作用模型,該類酶可表示蔗糖酶或過氧化氫酶

D.圖4中,丙酮酸產(chǎn)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),消耗的場(chǎng)所可能是線粒體基質(zhì)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東華僑中學(xué)高三開學(xué)檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是真核生物中基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖。下列有關(guān)說法正確的是( )[(

A.①過程進(jìn)行的場(chǎng)所一定是細(xì)胞核

B.a(chǎn)上三個(gè)相鄰的堿基可表示密碼子

C.一個(gè)DNA分子通過①過程只能合成出一種mRNA

D.一個(gè)mRNA分子上可以同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行②過程

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