某技術(shù)員將用不同濃度的吲哚乙酸溶液浸泡過(guò)的瓊脂分別放在去除尖端的胚芽鞘上，開始時(shí)，8株胚芽鞘高度相等，一段時(shí)間后的結(jié)果如圖所示．為了促使去除尖端的胚芽鞘快速生長(zhǎng)，下列各濃度中，最好選用（　�。�
A、1.5mg/mL
B、7.5mg/mL
C、6mg/mL
D、4.5mg/mL
考點(diǎn)：探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專題：
分析：據(jù)圖可知，圖中生長(zhǎng)素濃度為0和9時(shí)，植物的胚芽鞘生長(zhǎng)較慢，而3mg/ml和6mg/ml時(shí)，胚芽鞘生長(zhǎng)較快，且生長(zhǎng)速度差不多．
解答： 解：據(jù)圖可知，圖中生長(zhǎng)素濃度為3mg/ml和6mg/ml時(shí)，胚芽鞘生長(zhǎng)較快，且生長(zhǎng)速度差不多，故說(shuō)明促使胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度位于兩者之間，故最好選用的生長(zhǎng)素濃度為4.5mg/ml．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是促進(jìn)某種植物生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度，實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素的濃度．本題考查了植物激素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)，意在考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，試題難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物體內(nèi)氨基酸的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式是
B、判斷氨基酸的依據(jù)是：至少含有一個(gè)氨基和羧基的化合物
C、人體內(nèi)所有氨基酸均可以互相轉(zhuǎn)化
D、兩個(gè)氨基酸通過(guò)脫水縮合形成二肽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中不屬于內(nèi)環(huán)境的是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)B、氨基酸
C、血紅蛋白D、水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

透明帶反應(yīng)發(fā)生在（　　）
A、排卵時(shí)
B、精子與放射冠接觸時(shí)
C、精子與透明帶接觸時(shí)
D、精子觸及卵細(xì)胞膜的瞬間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果實(shí)成熟與乙烯（C2H4）引起纖維素酶的形成有關(guān)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）核糖體上纖維素酶的合成如圖甲所示，圖甲各序號(hào)所示部分若徹底水解，得到產(chǎn)物種類最多的是
 
（請(qǐng)?zhí)顚懶蛱?hào)），該產(chǎn)物最多有
 
種．圖甲中存在的糖類為
 
．
（2）活性纖維素酶從細(xì)胞中排出的過(guò)程，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
性．若纖維素酶由n個(gè)氨基酸構(gòu)成，控制該酶合成的基因至少含有
 
個(gè)堿基．上述氨基酸若形成了一個(gè)環(huán)狀多肽，其中有4個(gè)谷氨酸（R基為一CH2一CH2一COOH），則該多肽至少有
 
個(gè)游離羧基，至少有
 
個(gè)游離氨基．
（3）已知不同的多肽產(chǎn)物可因分子量不同而以電泳方式分離，圖乙是一個(gè)分析該活性纖維素酶的電泳結(jié)果圖，“-”代表沒(méi)加還原劑，“+”代表加有還原劑，還原劑可打斷二硫鍵，“M”代表已知分子量的蛋白質(zhì)，右側(cè)數(shù)字代表蛋白質(zhì)或多肽的相對(duì)分子量．根據(jù)左側(cè)結(jié)果，下列哪個(gè)圖案最能代表該酶原本的多肽結(jié)構(gòu)（注意：選項(xiàng)圖中“一”代表二硫鍵）
 

（4）圖丙為某果實(shí)成熟后硬度、纖維素含量、纖維素酶活性等的變化曲線，則可判斷果實(shí)成熟后硬度降低與
 
水解有關(guān)，其水解產(chǎn)物與脂質(zhì)共有的元素為
 
．據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，果實(shí)采摘后減緩變軟的保存辦法應(yīng)為
 
．（只需填一種）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生長(zhǎng)素的敘述，不正確的是（　�。�
A、幼芽、幼葉等是合成生長(zhǎng)素最旺盛的部位
B、生長(zhǎng)素大部分集中在生長(zhǎng)旺盛的部位
C、單側(cè)光照射能使生長(zhǎng)素在向光一側(cè)分布多
D、感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，向光彎曲生長(zhǎng)的部位是尖端的下面一段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用生長(zhǎng)素類似物清除水稻田中雜草，其原理與下列實(shí)驗(yàn)相似的一項(xiàng)是（　�。�
A、植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
B、用一定濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根
C、除去發(fā)育著的種子，果實(shí)發(fā)育停止
D、用一定濃度的生長(zhǎng)素培育無(wú)子番茄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與體液調(diào)節(jié)相比，高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)具有的特點(diǎn)是（　　）
①調(diào)節(jié)速度快�、谡{(diào)節(jié)速度慢　③作用范圍廣�、茏饔脮r(shí)間短　⑤作用部位準(zhǔn)確  ⑥作用時(shí)間比較長(zhǎng)．
A、①③⑥B、①④⑤
C、②③⑤D、②③⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示表示人體特異性免疫的過(guò)程，圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng)，據(jù)圖回答：

（1）上圖中Ⅰ表示
 
．
（2）②過(guò)程表示
 
細(xì)胞對(duì)抗原進(jìn)行攝取和處理，并傳遞給T細(xì)胞
（3）當(dāng)“病毒”侵入到組織細(xì)胞中后，機(jī)體一定要通過(guò)
 
免疫，使宿主細(xì)胞破裂，釋放出病毒，然后再通過(guò)
 
免疫，才能最終清除病毒．
（4）HIV病毒侵入人體后，破壞
 
細(xì)胞，逐漸使人的免疫系統(tǒng)癱瘓．
（5）已免疫的機(jī)體，再次遭遇同種病毒侵入時(shí)，其免疫過(guò)程主要是
 
（填圖中數(shù)字）．
（6）注射從已經(jīng)康復(fù)的SARS患者體內(nèi)取得的血清，對(duì)SARS有治療作用，原因是
 
．

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