如圖為電子顯微鏡下觀察到的某細胞的一部分．下列有關(guān)該細胞的敘述中，正確的是（　　） 
A、此細胞既可能是真核細胞也可能是原核細胞
B、此細胞既可能是動物細胞也可能是植物細胞
C、結(jié)構(gòu)①、②、③、④、⑤均由生物膜構(gòu)成
D、此細胞能進行光合作用
考點：原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：分析題圖：圖示為電子顯微鏡下觀察到的某細胞的一部分，其中結(jié)構(gòu)①為線粒體；結(jié)構(gòu)②為中心體；結(jié)構(gòu)③為核糖體；結(jié)構(gòu)④為高爾基體；結(jié)構(gòu)⑤為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；⑥為視野的邊界．
解答： 解：A、原核細胞中只有核糖體一種細胞器，而圖示細胞含有線粒體、高爾基體等細胞器，屬于真核細胞，A錯誤；
B、圖示細胞含有中心體，可能是動物細胞，也可能是低等植物細胞，B正確；
C、結(jié)構(gòu)②為中心體，結(jié)構(gòu)③為核糖體，這兩種細胞器都不具有膜結(jié)構(gòu)，C錯誤；
D、根據(jù)圖示部分結(jié)構(gòu)不能確定該細胞是否能進行光合作用，D錯誤．
故選：B．
點評：本題結(jié)合電子顯微鏡下觀察到的某細胞的一部分結(jié)構(gòu)示意圖，考查細胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記細胞中各結(jié)構(gòu)的圖象，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的功能；識記細胞中各種細胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人在劇烈運動時生理變化過程的描述，正確的是（　　）
A、大量乳酸進入血液，血漿由弱堿性為弱酸性
B、大量失鈉，對細胞外液滲透壓的影響大于細胞內(nèi)液
C、胰高血糖素分泌量上升，促進肝糖元和肌糖元分解
D、血液中O2含量下降，刺激了呼吸中樞促進呼吸運動

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知一個蛋白質(zhì)由2條多肽鏈組成，連接氨基酸的肽鍵共有198個；翻譯該蛋白質(zhì)的mRNA中有A和G共200個，則該mRNA中的C和U不能少于（　�。�
A、200個B、400個
C、600個D、800個

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科目：高中生物 來源： 題型：

在綠色開花植物的根毛細胞中，能形成ATP的結(jié)構(gòu)是（　�。�
①葉綠體  ②線粒體  ③高爾基體  ④細胞質(zhì)基質(zhì)  ⑤核糖體．
A、①②B、③④⑤
C、①②④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，錯誤的是（　�。�
A、組織液滲透壓增大，引起細胞失水
B、血漿中的HCO3-參與維持血漿pH的穩(wěn)定
C、血漿中蛋白質(zhì)的含量會影響血漿滲透壓
D、無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列化學(xué)物質(zhì)中，不是植物激素的是（　�。�
A、乙烯B、吲哚丁酸
C、赤霉素D、2，4一D

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察植物、動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答有關(guān)問題（注：在[]內(nèi)填標(biāo)號，“     ”上填相應(yīng)文字）．

（1）甲圖細胞結(jié)構(gòu)②的功能越復(fù)雜，其上的
 
種類和數(shù)量就越多．K+在進入甲細胞時，需要消耗細胞質(zhì)基質(zhì)以及[
 
]提供的能量，表明K+的跨膜運輸方式是
 
．
（2）甲圖細胞中與分泌蛋白的加工和運輸有關(guān)的細胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[
 
]，“-CO-NH-”形成發(fā)生在[
 
]．
（3）乙圖細胞中，含有色素的細胞器有[
 
]．
（4）若把甲乙兩種細胞放在濃鹽水中，出現(xiàn)的現(xiàn)象依次是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)下列材料和示意圖回答問題
材料1：醫(yī)學(xué)上常使用抗生素治療由細菌所引起的疾�。讏D簡要表示不同種類的抗生素對細菌的作用部位或作用原理，如甲圖中①～⑤所示．
材料2：三位科學(xué)家因?qū)Α昂颂求w結(jié)構(gòu)和功能的研究”取得突出成就而獲得2009年諾貝爾化學(xué)獎．他們繪制的核糖體模型已被廣泛應(yīng)用于新型抗生素的研制，以減少患者的病痛和拯救生命．

（1）甲圖中結(jié)構(gòu)P是基因工程中的常用工具，常可作為
 
發(fā)揮重要作用，其化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（2）青霉素是一種臨床常用的抗生素，這種抗生素的作用原理與甲圖中①的作用類似，即在細胞增殖過程中抑制細菌
 
（結(jié)構(gòu)）的形成．抗生素的濫用往往會導(dǎo)致細菌產(chǎn)生耐藥性，其實質(zhì)是抗生素的定向
 
導(dǎo)致菌群中
 
增加．
（3）細菌耐藥性的產(chǎn)生使抗生素的療效明顯降低．基于對細菌核糖體結(jié)構(gòu)和功能的研究，科研人員研制出新型的抗生素．這些抗生素在細菌中的作用機理類似甲圖中細菌遺傳信息表達中的過程
 
（填寫數(shù)字序號及名稱），達到殺菌或抑制效果．
（4）欲比較幾種新型抗生素對大腸桿菌的抑菌效果，有人進行如下實驗：取適宜濃度的大腸桿菌菌液0.1ml，
 
用法使細菌在培養(yǎng)基表面均勻分布，之后將浸有等量不同抗生素的圓形紙片貼于培養(yǎng)基表面，一段時間后，結(jié)果如圖乙所示．由此判斷A～D四種抗生素中
 
對大腸桿菌的抑制最有效．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某中學(xué)的同學(xué)在高一時用牽�；ㄗ鲭s交實驗，高二時得到子代，結(jié)果如表所示：
父本母本子代
一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍花
二班1朵藍花1朵藍花紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
三班1朵紅花1朵藍花紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
四班1朵紅花1朵紅花全紅花
（1）若四個班的同學(xué)沒有進行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則
 
班和
 
班對顯隱性的判斷剛好相反．
四個班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：
假說一：花色性狀由三個等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性．若該假說正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①
 
②
 
兩種情況．
假說二：花色性狀由三個等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起時，才會表現(xiàn)為藍色，其它情況均為紅色，A相對于a1、a2為顯性．
能否僅根據(jù)一班Fl的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？
 
（能/不能）．
（2）將一班F1中的藍色花進行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2．到了高三，統(tǒng)計得到一班F2中紅花個體和藍花個體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為
 
，并且可推測二班F2中的花色比例應(yīng)為
 
，而這個推測數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實驗得到的真實數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說
 
（填“一”或“二”）是對的．同學(xué)們探索牽�；ㄉz傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為
 
法．

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