7.甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白,并可將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外,其過(guò)程如圖所示.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.若b過(guò)程用18O標(biāo)記氨基酸,則生成的水含有的18O最可能來(lái)自氨基酸的羧基
B.細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中的碘濃度,這表明a是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程
C.與c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
D.用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到該細(xì)胞中,則出現(xiàn)3H的部位依次為③①⑤②⑥④

分析 1、氨基酸脫水縮合過(guò)程中,一個(gè)氨基酸的氨基脫去一個(gè)H,另一個(gè)氨基酸的羧基脫去一個(gè)OH,兩者結(jié)合為一分子水.
2、甲狀腺球蛋白以外排作用出細(xì)胞,體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性.

解答 解:A、氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過(guò)程,水是在兩個(gè)相鄰氨基酸的氨基和羧基結(jié)合形成肽鍵過(guò)程中產(chǎn)生的,一個(gè)氨基酸的氨基失去一個(gè)H,另一個(gè)氨基酸的羧基失去一個(gè)OH,兩者結(jié)合為一分子水,水中的18O來(lái)自羧基,A正確;
B、細(xì)胞內(nèi)碘濃度高于細(xì)胞外,則碘離子是逆濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞的,屬于主動(dòng)運(yùn)輸,B正確;
C、c表示分泌蛋白的加工、修飾和分泌過(guò)程,與之有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體(提供能量),C正確;
D、用含3H標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)該細(xì)胞中,則出現(xiàn)3H的部位依次為①核糖體,③內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑥小泡,②高爾基體,⑨小泡,⑧細(xì)胞膜,④細(xì)胞外,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查蛋白質(zhì)的合成以及分泌過(guò)程,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016廣東肇慶市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估高畢業(yè)班第三次統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物卷(解析版) 題型:綜合題

根據(jù)現(xiàn)代生物技術(shù)知識(shí)回答:

(1)“試管嬰兒技術(shù)”不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會(huì),也為人類的優(yōu)生優(yōu)育開(kāi)辟了新的途徑。在體外受精時(shí),精子首先要進(jìn)行__________處理;卵母細(xì)胞則要培養(yǎng)到 期才能與精子結(jié)合。如果濫用試管嬰兒技術(shù)設(shè)計(jì)嬰兒性別,將會(huì)破壞人類正常的_________________。

(2)用于核移植的供體細(xì)胞一般選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞,原因是10代以內(nèi)的細(xì)胞一般能保持_________________,可以保證供體細(xì)胞正常的遺傳基礎(chǔ)。

(3)應(yīng)用修復(fù)技術(shù)治理鎘污染的土壤,可以進(jìn)行植物修復(fù)。常選擇種植菊芋等耐鎘植物,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的_____________原理。植物中積累的鎘會(huì)通過(guò) 的富集作用造成危害,所以不能用修復(fù)地的植物飼喂動(dòng)物。

(4)利用基因工程技術(shù)可使哺乳動(dòng)物本身變成“批量生產(chǎn)藥物的工廠”,如建立生產(chǎn)生長(zhǎng)激素的乳腺生物反應(yīng)器?茖W(xué)家將生長(zhǎng)激素基因和牛乳腺蛋白基因的___________、終止子、標(biāo)記基因等重組在一起,構(gòu)建成基因的表達(dá)載體,并通過(guò)__________方法導(dǎo)入牛的受精卵中。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖為細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)如圖結(jié)構(gòu)存在于真核細(xì)胞中,且需要借助電子顯微鏡才可以看到此圖所表示的結(jié)構(gòu).
(2)圖中結(jié)構(gòu)[3]的主要成分是蛋白質(zhì)和DNA,[2]結(jié)構(gòu)的作用是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流.
(3)圖中結(jié)構(gòu)[4]是核仁,該結(jié)構(gòu)與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān).
(4)圖中結(jié)構(gòu)[1]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[5]連通,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于人體在寒冷時(shí)維持體溫穩(wěn)定的敘述,正確的是( 。
A.寒冷時(shí),皮膚毛細(xì)血管舒張,皮膚血流量增加,抵御寒冷
B.寒冷時(shí),因產(chǎn)熱增加,所以經(jīng)皮膚所散失的熱多于高溫環(huán)境
C.寒冷時(shí),代謝增強(qiáng)、產(chǎn)熱增加與多種激素分泌增加有關(guān)
D.寒冷時(shí),下丘腦里的冷覺(jué)感受器興奮,并將興奮傳到大腦皮層形成冷覺(jué)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的部分圖解,N代表能量值.下列分析不正確的是(  )
A.第一與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為$\frac{{N}_{5}}{{N}_{2}}$
B.各生物所同化的部分能量是通過(guò)呼吸作用散失的
C.蜣螂利用的能量N6屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量的一部分
D.合理放牧適量的牛羊,使$\frac{{N}_{2}}{{N}_{1}}$的值維持在較高水平

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)依次是( 。
A.核酸、蛋白質(zhì)、糖類B.糖類、蛋白質(zhì)、核酸
C.蛋白質(zhì)、核酸、糖類D.核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.某生物興趣小組用生長(zhǎng)素類似物2,4-D進(jìn)行了相關(guān)的一些實(shí)驗(yàn)研究,請(qǐng)分析作答:
(1)甲組同學(xué)欲確定最適于柳樹(shù)枝條生根的2,4-D溶液濃度,他們用兩種不同濃度的2,4-D溶液及蒸餾水分別處理生理狀況相同的柳樹(shù)枝條,結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組柳樹(shù)枝條生根狀況差異不大,請(qǐng)你給他們提出建議,以使他們達(dá)到預(yù)期目的.在上述兩種濃度2,4-D溶液的基礎(chǔ)上,分別在低于低濃度、高于高濃度以及兩濃度之間設(shè)置一系列更小的濃度梯度的2.4-D溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別觀察生根狀況,找到最適于柳樹(shù)枝條生根的2.4-D溶液濃度.
(2)乙組同學(xué)為探究2,4-D溶液濃度對(duì)月季枝條生根的影響,首先按照?qǐng)D一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2,4-D溶液,然后選擇插條,分組、編號(hào),浸泡枝條,適宜條件培養(yǎng),得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖二所示.

①由圖可知,對(duì)5號(hào)燒杯中的2,4-D溶液的操作還應(yīng)吸走1ml,該操作體現(xiàn)單一變量(等量)原則.
②由圖二可確定促進(jìn)枝條生根的最適2,4-D溶液濃度的范圍是10-11mol/L~10-10mol/L,實(shí)驗(yàn)結(jié)果能(能,不能)體現(xiàn)兩重性.
③如果某一實(shí)驗(yàn)組所得數(shù)據(jù)與其它實(shí)驗(yàn)組偏差較大,在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng)C
A.舍棄     B.修改      C.如實(shí)填寫(xiě)
④為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性,還應(yīng)重復(fù)試驗(yàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖,下列關(guān)于該圖的說(shuō)法正確的是( 。
①該圖主要體現(xiàn)的是碳元素的循環(huán)   ②A與B兩種生物是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分   ③圖中的生理過(guò)程b全在線粒體中進(jìn)行   ④該物質(zhì)循環(huán)帶有全球性.
A.①④B.②④C.①②D.①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖是自然界碳循環(huán)的簡(jiǎn)圖,圖中的甲、乙、丙各代表(  )
A.甲為生產(chǎn)者,乙為分解者,丙為消費(fèi)者
B.甲為消費(fèi)者,乙為分解者,丙為生產(chǎn)者
C.甲為分解者,乙為生產(chǎn)者,丙為消費(fèi)者
D.甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者

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