在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗中，用32P標記的噬菌體侵染大腸桿菌，在理論上，上清液中不含放射性，下層沉淀物中具有很高的放射性．而實際的實驗結(jié)果：在離心上層液體中，也具有一定的放射性，而下層的放射性強度比理論值略低．
（1）在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗中，采用的實驗方法是
 
．
（2）理論上，上層液體放射性應該為0，原因是
 
，但在實際的實驗中，在離心上層液體中，也具有一定的放射性其原因可能是
 
，
 
（答出兩點）．
（3）噬菌體侵染細菌實驗證明了
 
．
（4）上述實驗中，
 
（填“能”或“不能”）用15N標記噬菌體的DNA，理由是
 
．
考點：噬菌體侵染細菌實驗
專題：
分析：噬菌體注入宿主菌細胞內(nèi)的物質(zhì)是DNA，釋放出來的是跟原先感染細菌細胞一樣的噬菌體．可見在噬菌體的生活史中，只有DNA是聯(lián)系親代和子代的物質(zhì)．而母本噬菌體的蛋白質(zhì)外殼則留在細菌的莢膜外．
解答： 解：（1）在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗中，采用了同位素標記法（同位素示蹤法）的實驗方法．
（2）由于噬菌體已將含32P的DNA全部注入大腸桿菌內(nèi)，上清液中只含噬菌體蛋白質(zhì)外殼，因此理論上，上層液體放射性應該為0．但在實際的實驗中，在離心上層液體中，也具有一定的放射性其原因可能是噬菌體在大腸桿菌內(nèi)增殖后釋放出，經(jīng)離心后分布于上清液中，或沒有侵入大腸桿菌的噬菌體經(jīng)離心后分布于上清液中．
（3）噬菌體侵染細菌實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)．
（4）由于DNA和蛋白質(zhì)中都含有N元素，因此噬菌體侵染細菌的實驗不能用15N標記噬菌體的DNA．
故答案為：
（1）同位素標記法
（2）噬菌體已將含32P的DNA全部注入大腸桿菌內(nèi)，上清液中只含噬菌體蛋白質(zhì)外殼
噬菌體在大腸桿菌內(nèi)增殖后釋放出，經(jīng)離心后分布于上清液中
沒有侵入大腸桿菌的噬菌體經(jīng)離心后分布于上清液中
（3）DNA是遺傳物質(zhì)
（4）不能    因為DNA和蛋白質(zhì)中都含有N元素
點評：本題難度適中，屬于考綱中識記、理解層次的要求，著重考查了噬菌體侵染實驗中的誤差分析，考生要明確32P標記的是噬菌體的DNA，并且侵染大腸桿菌后培養(yǎng)離心其放射性應出現(xiàn)在沉淀物中，考生要學會分析如果保溫時間過短或保溫時間過長會導致上清液出現(xiàn)放射性的原因．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

細胞與細胞之間可以通過信號物質(zhì)進行信息傳遞（如圖）．下列說法錯誤的是（　　）
A、若信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)，當作用于突觸后膜后一定使其興奮
B、T細胞產(chǎn)生的淋巴因子作為信號物質(zhì)可作用于B細胞，既可以促使其增殖也可促使其分化
C、信號物質(zhì)的受體分布于細胞膜上，體現(xiàn)了細胞膜參與細胞間信息交流的作用
D、若信號物質(zhì)是甲狀腺激素，則靶細胞是肌肉細胞、垂體和下丘腦的細胞等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽生長受到抑制，是因為（　�。�
A、側(cè)芽產(chǎn)生大量的生長素
B、側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過少
C、背光一側(cè)生長素分布多，生長快
D、頂芽產(chǎn)生的生長素大量運輸?shù)絺?cè)芽部位

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示人體對水的攝入、吸收、分泌和排出的途徑．請將圖中①②③④所代表的具體內(nèi)容填在相應的橫線上．

（1）胃腸道中的水通過[①]
 
進入內(nèi)環(huán)境．
（2）內(nèi)環(huán)境中的水以[②]
 
形式進入消化道．
（3）腎小管內(nèi)的水通過[③]
 
作用進入內(nèi)環(huán)境．
（4）內(nèi)環(huán)境中的水通過皮膚的[④]
 
排出體外．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分過程示意圖，其中數(shù)字①～⑦表示過程，字母a～d表示激素，甲～丙表示器官、結(jié)構(gòu)或細胞．試分析回答：
（1）a表示的激素是
 
，過程④體現(xiàn)的激素調(diào)節(jié)機制屬
 
調(diào)節(jié)
（2）當人體的血糖濃度高出正常范圍時，下丘腦通過⑦使甲所分泌的胰島素增多，它能夠促進
 
，從而降低血糖．
（3）當人體大量失水后，d表示抗利尿激素，它的靶器官是
 
，這個過程體現(xiàn)了細胞膜的
 
 功能．
（4）由
 
（填數(shù)字）可以說明內(nèi)分泌腺可以看做是神經(jīng)調(diào)節(jié)中反射弧的
 
 部分；反過來
 
（填字母）也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為體內(nèi)細胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）此圖表示細胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，其中毛細血管管壁細胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標號）
（2）物質(zhì)進出細胞的方式有多種．以氧氣為例，氧從血液進入組織細胞的方式是
 
；紅細胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過
 
 層膜才能被組織細胞①利用，氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
 階段．
（3）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是
 
．
（4）②中的化學組成中有HCO3-、HPO42-等物質(zhì)，它們對于維持
 
的穩(wěn)定有重要意義．
（5）如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)膜式圖，則B端與A端液體相比較，明顯減少的物質(zhì)有明顯增加的物質(zhì)有
 
．脂肪肝患者的脂蛋白合成量
 
．
（6）如果圖中①細胞為B淋巴細胞，則合成抗體的細胞器是
 
，抗體存在于上圖中的
 
部位（填標號），B淋巴細胞參與人體特異性免疫中的
 
免疫．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結(jié)果如圖．

（1）光合作用暗反應首先將CO2轉(zhuǎn)化為
 
，利用光反應產(chǎn)生的
 
，進一步形成淀粉和蔗糖．
（2）由圖1和圖2可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率逐漸下降，植株葉片中淀粉和蔗糖的含量逐漸增加，本實驗中對照組（空白對照組）植株葉片中蔗糖的含量是
 
；已知棉鈴（果實）是葉片光合產(chǎn)物的輸入庫，所以，果實的發(fā)育會
 
葉片光合產(chǎn)物的輸出和光合作用的進行，此過程主要接受棉鈴中正在發(fā)育的
 
合成的
 
的調(diào)節(jié)．
（3）依據(jù)上述實驗可推測，葉片光合產(chǎn)物的積累將會
 
植物的光合作用；
（4）驗證上述推測的方法為：去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測
 
葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率．與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測結(jié)果是
 
，則支持上述推測．
（5）在上述推測的基礎上，有人認為，由于“庫（棉鈴）”的持續(xù)吸引，葉片中光合產(chǎn)物的
 
大于
 
，引發(fā)葉片中
 
含量增加，導致葉片衰老脫落．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某基因型為AaBb的高等動物睪丸內(nèi)細胞分裂圖象和染色體數(shù)目變化曲線．請根據(jù)圖回答下面的問題．
（1）圖象D→F屬于
 
分裂；D→A屬于
 
分裂，判斷的理由是，
 
．
（2）圖中C細胞和A細胞依次叫做
 
、
 
．
（3）寫出一個D細胞經(jīng)C細胞形成的配子的基因型
 
．
（4）圖D細胞在分裂產(chǎn)生配子時A與a的分離和a與a的分開分別發(fā)生在座標G中的
 
（填時期）．
（5）請在坐標G中畫出該動物細胞減數(shù)分裂中DNA分子變化曲線圖．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

胚胎干細胞功能特性不包括（　�。�
A、具有發(fā)育的全能性
B、體外培養(yǎng)可以分化成各種組織、器官
C、冷凍保存可以進行遺傳改造
D、可以進行增殖

查看答案和解析>>

同步練習冊答案