下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)（　�。�
①細(xì)胞核是活細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場所；
②細(xì)胞核是遺傳的控制中心，通過細(xì)胞核移植可以培育出與細(xì)胞核供體完全相同的復(fù)制品；
③在細(xì)胞核內(nèi)mRNA能夠傳遞和表達(dá)遺傳信息；
④細(xì)胞核是DNA貯存和復(fù)制的主要場所，染色質(zhì)存在于細(xì)胞核內(nèi)．
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)
考點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：細(xì)胞核包括核膜、染色質(zhì)、核仁．核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流．細(xì)胞核內(nèi)的核仁與某種 RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)．細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心．
解答： 解：①細(xì)胞核是活細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場所，①錯(cuò)誤；
②細(xì)胞核是遺傳的控制中心，但由于細(xì)胞質(zhì)中也有少量DNA，所以通過細(xì)胞核移植可以培育出與細(xì)胞核供體基本相同的復(fù)制品，②錯(cuò)誤；
③在細(xì)胞核內(nèi)合成mRNA，在細(xì)胞質(zhì)中mRNA能夠傳遞和表達(dá)遺傳信息，③錯(cuò)誤；
④細(xì)胞核是DNA貯存和復(fù)制的主要場所，是遺傳信息庫，染色質(zhì)存在于細(xì)胞核內(nèi)，④正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物的變異可以為進(jìn)化提供原材料．下列關(guān)于變異與進(jìn)化的敘述，正確的是（　　）
A、DNA分子復(fù)制時(shí)堿基對的缺失會(huì)引起基因的丟失
B、雜交育種過程中，通過不斷自交、篩選和淘汰，可以改變種群的基因庫，獲得新物種
C、自然選擇能保留種群的有利基因，但不決定新基因的產(chǎn)生
D、環(huán)境變化劇烈會(huì)加快生物的變異速度，導(dǎo)致生物快速進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列遺傳學(xué)資料回答問題
資料1.1928年，英國科學(xué)家Griffith將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌相混合后，注射到小鼠體內(nèi)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小鼠死亡，并在死亡小鼠體內(nèi)分離到S型細(xì)菌；后來科研工作者重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，并測定了小鼠體內(nèi)S型和R型細(xì)菌含量變化情況，如圖1所示．

（1）Griffith認(rèn)為S型細(xì)菌“復(fù)活”的原因是
 

（2）曲線ab段下降的原因是
 

（3）曲線bc段上升，與S型細(xì)菌是否有關(guān)
 
（是或否），你的理由是
 

資料2．人類對遺傳物質(zhì)作用機(jī)理的探索經(jīng)歷了漫長的過程，請根據(jù)下列科學(xué)史實(shí)回答問題：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中有三類RNA，一類是核糖體的組成成分，一類能與特定的氨基酸結(jié)合，還有一類合成后幾小時(shí)就會(huì)降解，其中哪一類是將DNA的遺傳信息傳遞給蛋白質(zhì)的“信使”呢？
1958年，Crick提出如下觀點(diǎn)：核糖體RNA是“信使”--不同核糖體RNA編碼不同的蛋白質(zhì)，簡稱“一個(gè)核糖體一種蛋白質(zhì)”．1961年，Jacob和Brenner對這個(gè)假說進(jìn)行了檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程如圖2所示．
（1）該實(shí)驗(yàn)中，若核糖體上出現(xiàn)放射性，說明該核糖體正在
 

（2）已知噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止，轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)．因此如果核糖體RNA是信使，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)是
 
； 如果核糖體RNA不是信使，那么實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)是
 
．最終Brenner的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明核糖體RNA不是“信使”．
（3）RNA合成的過程中，DNA
 
（全部/部分）解螺旋，由
 
酶催化完成RNA合成過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)你流落荒島，隨身尚存的食物只有一只母雞，15kg玉米，下列哪種策略能讓你維持更長時(shí)間來等待救援？（　�。�
A、先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞肉
B、先吃雞，然后吃玉米，減少雞的能量消耗
C、先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞蛋
D、玉米只用來喂雞，每天吃雞蛋

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科目：高中生物 來源： 題型：

某個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，對哈蜜瓜種子的萌發(fā)過程進(jìn)行研究，右圖是他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖，其中QCO2表示CO2的釋放量，QO2表示O2的吸收量．下列解釋中，不正確的是（　�。�
A、在種子萌發(fā)的初期，有酒精生成
B、在胚根長出之后，細(xì)胞中的ATP濃度會(huì)逐漸上升
C、種子在萌發(fā)30h之后，熱量的釋放呈上升趨勢
D、在種子萌發(fā)的過程中，DNA和RNA的總量都在增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)變異與進(jìn)化的敘述，不正確的是（　�。�
A、由二倍體西瓜培育出的三倍體無籽西瓜屬于可遺傳的變異
B、基因突變有普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性和少數(shù)有害性等特性
C、當(dāng)環(huán)境條件適宜時(shí)，生物種群的基因頻率也可發(fā)生變化
D、利用生長素類的二重性原理制成的除草劑可導(dǎo)致雜草的基因頻率定向改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是科學(xué)家對水稻根進(jìn)行單側(cè)光照后的生長情況，下表表示處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．下列對單側(cè)光處理后的推測不正確的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
處理方法
彎曲角度（α）
強(qiáng)光 35.5°
弱光 17.5°
黑暗 0°
A、生長素分布不均可能是生長素向背光側(cè)運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果
B、水稻根向光彎曲的角度隨光照強(qiáng)度的增加而增大
C、背光側(cè)生長素對根的生長起抑制作用
D、生長素對根生長的作用具有兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：

人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實(shí)踐，某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對微型月季生根的影響，據(jù)圖分析，正確的是（　�。�
A、由圖可得結(jié)論，甲和乙對微型月季插條生根的影響分別是抑制和促進(jìn)
B、由該圖的結(jié)果能判斷0.5 μmol/L的激素類似物乙對微型月季插條生根的影響
C、為探究3μmol/L的激素類似物甲和0.5 μmol/L的激素類似物乙對微型月季插條生根的復(fù)合影響，應(yīng)設(shè)計(jì)4種培養(yǎng)基
D、由圖可知激素類似物甲促進(jìn)微型月季生根的最適濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)某二倍體生物體細(xì)胞含4條染色體，下面的4個(gè)圖表示細(xì)胞分裂過程中某時(shí)期細(xì)胞中同源染色體對數(shù)（a），染色體組數(shù)（b），每條染色體上DNA分子數(shù)（c），其中既可表示有絲分裂某時(shí)期，也可表示減數(shù)分裂某時(shí)期的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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