如圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向.回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中各種組成成分,通過(guò)
 
緊密聯(lián)系,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體.
(2)圖中D和E分別表示生態(tài)系統(tǒng)的什么成分:D
 
     E
 

(3)草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,后者自我調(diào)節(jié)能力較強(qiáng),原因是
 

(4)箭頭表示能量流動(dòng)方向,在乙圖中補(bǔ)充完整圖甲所表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的模型圖.補(bǔ)充必要的箭頭、方框內(nèi)填寫(xiě)字母)
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題:
分析:分析甲圖:圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖.首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出A是無(wú)機(jī)環(huán)境、D是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來(lái),因此E為分解者;其余均為消費(fèi)者,即圖中B和C均為消費(fèi)者.
解答: 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞,生態(tài)系統(tǒng)中的各組分之間通過(guò)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞緊密聯(lián)系,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體.
(2)由以上分析可知,圖中D為生產(chǎn)者,E為分解者.
(3)由于森林生態(tài)系統(tǒng)生物種類(lèi)多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,因此其自我調(diào)節(jié)能力比草原生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng).
(4)補(bǔ)充圖甲所表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的模型圖時(shí),應(yīng)該注意每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失,如圖所示:

故答案為:
(1)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞
(2)生產(chǎn)者    分解者
(3)森林生態(tài)系統(tǒng)生物種類(lèi)多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜
(4)如圖:
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組分之間的關(guān)系,能根據(jù)甲圖中的箭頭準(zhǔn)確判斷各字母代表的成分;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的概念,掌握每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程,并能根據(jù)甲圖完善乙圖.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)組合不正確的是( 。
A、顯微鏡直接計(jì)數(shù)----統(tǒng)計(jì)微生物數(shù)量
B、預(yù)實(shí)驗(yàn)----摸索“探究木瓜蛋白酶最適pH”的實(shí)驗(yàn)條件
C、對(duì)比實(shí)驗(yàn)----探究酵母菌的呼吸方式
D、標(biāo)志重捕法----調(diào)查植株上蚜蟲(chóng)的種群密度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

手足口病是由腸道病毒引起的傳染病,多發(fā)生于嬰幼兒,可引起手、足、口腔等部位的皰疹,個(gè)別患者可引起心肌炎、肺水腫、無(wú)菌性腦膜腦炎等并發(fā)癥,引發(fā)手足口病的腸道病毒有20多種(型),其中以A16型和EV71型最為常見(jiàn).以下關(guān)于腸道病毒的敘述正確的是(  )
A、腸道病毒的核酸由5種堿基和8種核苷酸組成
B、腸道病毒的遺傳符合基因分離定律,不符合自由組合定律
C、可用含碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)腸道病毒
D、腸道病毒的外殼是利用宿主的氨基酸合成的,遺傳物質(zhì)的復(fù)制是利用宿主的核苷酸和酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的光合作用和呼吸作用都要受到外界環(huán)境因素的影響,下列有關(guān)曲線(xiàn)表示正確的是(  )
A、
冬小麥幼苗光合作用強(qiáng)度
B、
冬小麥種子呼吸作用二氧化碳釋放量
C、
冬小麥幼苗呼吸作用二氧化碳釋放量
D、
冬小麥幼苗光合作用強(qiáng)度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某兒童患有一種嚴(yán)重的心臟病,該病有明顯的家族性,如圖是其部分家族成員的情況,其中Ⅲ-9表示該兒童,經(jīng)查其母親的家族無(wú)該病患者,請(qǐng)回答:(相關(guān)基因用A、a表示)
(1)該病最可能是一種
 
(顯、隱)性遺傳。
(2)根據(jù)
 
 
的情況可排除X染色體遺傳的可能性.
(3)依據(jù)上述推理,可判定該兒童的染色體組成是
 

(4)據(jù)圖判斷該兒童的父母若再生一個(gè)孩子,與該兒童的表現(xiàn)型不同的概率是
 

(5)有人說(shuō),該兒童經(jīng)心臟移植手術(shù)治療得到康復(fù),將來(lái)只要與一個(gè)正常的人結(jié)婚,其子女就不會(huì)成為再出現(xiàn)此病的患者.你認(rèn)為這種說(shuō)法是否正確?
 
試簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

澳大利亞兩位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)幽門(mén)螺桿菌引發(fā)胃潰瘍的致病機(jī)理,幽門(mén)螺桿菌感染可引起人類(lèi)患胃潰瘍、十二指腸潰瘍、胃炎和胃淋巴瘤,長(zhǎng)期反復(fù)甚至可引起胃癌的發(fā)生.
(1)幽門(mén)螺桿菌能產(chǎn)生多種毒素,它們屬于微生物代謝中的
 
代謝產(chǎn)物.幽門(mén)螺桿菌的某個(gè)基因發(fā)生了突變,導(dǎo)致該基因編碼的毒素蛋白質(zhì)肽鏈中一個(gè)氨基酸替換成了另一個(gè)氨基酸,該突變發(fā)生的部位是基因結(jié)構(gòu)中的
 

(2)幽門(mén)螺桿菌的分裂方式是
 
;由它感染引起的胃潰瘍,采用一定療程的抗生素就可治愈,原因是
 

(3)某醫(yī)院病理室為診斷一患者的胃淋巴瘤是良性還是惡性,切取了一小塊腫瘤組織進(jìn)行培養(yǎng).培養(yǎng)之前,必須先用
 
等處理腫瘤組織,把它變成單個(gè)細(xì)胞.
(4)某科研單位研制出一種新型藥物X,這種藥物對(duì)淋巴瘤有較好的療效,我們可以將其與
 
連起來(lái)制成“生物導(dǎo)彈”,從而提高治療的有效性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

運(yùn)用所學(xué)生長(zhǎng)素的有關(guān)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)1942年,人們從高等植物中分離出生長(zhǎng)素,并確認(rèn)它的化學(xué)成分是
 

A.乙酸       B.乙醇       C.吲哚乙酸        D.乙烯
(2)研究表明,在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中,生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)
 
端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)
 
端,即只能單方向運(yùn)輸,稱(chēng)為極性運(yùn)輸.
(3)扦插時(shí),保留有芽的枝條比較容易生根成活,這主要是由于芽能產(chǎn)生
 

(4)如圖為科學(xué)家研究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物不同器官的作用所得到的結(jié)果.
請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
①對(duì)于根、芽、莖等不同器官來(lái)說(shuō),生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度是否相同?
 

②對(duì)同一器官來(lái)說(shuō),生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)出兩重性.即生長(zhǎng)素濃度較低時(shí)
 
 生長(zhǎng);濃度過(guò)高則
 
 生長(zhǎng),甚至殺死植物.
③園林工人為使灌木圍成的綠籬長(zhǎng)得茂密、整齊,需要對(duì)綠籬定期修剪,其目的是解除
 
優(yōu)勢(shì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)哺乳動(dòng)物細(xì)胞的示意圖,它可能屬于( 。
A、精巢中的細(xì)胞B、受精卵
C、骨髓干細(xì)胞D、雄配子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物多樣性的敘述中,不正確的是( 。
A、生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果
B、生物多樣性是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)
C、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D、生物多樣性是指所有的植物、動(dòng)物和微生物所擁有的全部基因

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